《公共关系学》课程案例教学设计构想8.docVIP

学科探讨类

题目：《公共关系学》课程教学案例设计构想

姓名：谢丽芳

单位：甘肃广播电视高校农垦河西分校

内容摘要

在多年的课程案例教学实践过程中，案例的选择和应用对于学生实力的培育和提高是至关重要的，案例本身的典型性、代表性、现实性对于课程教学效果来将是比较重要的，由于电大开放教化专科《公共关系学》课程具有很强的实践性和好用性，案例的选择干脆确定了学生对案例的理解、课程内容的驾驭和在现实中的应用以及学生实力的培育，因此在老师讲课前教学案例的遴选是比较重要的。文章通过对电大开放教化专科《公共关系学》课程性质的阐述和理解、对电高校生进行调查探讨，客观地分析了课程的性质、学生对本门课程的案例教学需求，提出了在这门课程的课堂案例教学中案例设计中以案例教学为基点，提高课程的教学效果；在案例的选用上紧跟时代步伐，全面搜集、分析热点案例；老师要主动应用现代教化技术手段，引导和培育学生树立获得与时俱进的案例意识，同时在案例设计方面要坚持肯定的标准。

关键词：课程；教学案例；设计；构想

《公共关系学》课程教学案例设计构想

在多年的课程案例教学实践过程中，案例的选择和应用对于学生实力的培育和提高是至观重要的，案例本省的典型性、代表性、现实性对于课程教学效果来将是比较重要的，由于电大开放教化专科《公共关系学》课程具有很强的实践性和好用性，案例的选择干脆确定了学生对案例的理解、课程内容的驾驭和在现实中的应用以及学生实力的培育，因此在老师讲课前教学案例的遴选是比较重要的。针对电大开放教化专科《公共关系学》课程性质、对电高校生进行调查探讨，分析学生对本门课程的案例教学需求，在《公共关系学》课程的课堂案例教学中要以案例教学为基点，提高课程的教学效果；在案例的选用上紧跟时代步伐，全面搜集、分析热点案例；老师要主动应用现代教化技术手段，引导和培育学生树立获得与时俱进的案例意识，同时在案例设计方面要坚持肯定的标准。

一、教学案例概述

教学案例是真实而又典型且含有问题的事务。简洁地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲解并描述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。事务只是案例的基本素材，并不是全部的事务都可以成为教学案例。案例必需是有典型意义的，它必需能给读者带来肯定的启示和体会。案例与故事之间的根本区分是故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真是发生的事务，是教学事务的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。

二、课程教学要求的实质

“公共关系学”是一门综合性的应用科学，是一门紧随时代、留意应用的课程，学科以建立组织与公众之间良好的沟通关系，在社会上树立组织的良好形象为宗旨。在社会主义市场经济不断发展完善的今日，没有公关意识的企业不是一个好企业，不驾驭肯定公关学问和技巧的人不是一个好的企业经营者。没有公共关系实力的企业，不行能赢得社会公众的信任而取得市场竞争的主动权。开设公共关系学的目的就是使学生驾驭公共关系的基本理论，熟悉公共关系的主要技巧，成为为社会主义建设事业服务的综合性应用人才。公共关系在理论上对社会组织尤其是经济组织提出的指导原则和在实践上对这些组织供应的全方位服务已经被越来越多的社会组织所接纳。在现代社会中，没有公共关系意识的机构、社团、事业单位不行能成为优秀的组织，政府也不能很好地完成为人民服务的职能。公共关系学在现代社会发展中担当着推动社会进步，完善各类社会组织，为物质文明、精神文明和政治文明建设服务的历史重任①。

三、学生特点分析与课程案例教学要求②

通过对在校学生的调查，当前在职成人带着自身已有的学问背景和工作经验再次回来校内时，他们离开学校的时间一般在1-15年之间，一般在3-10年之间，长的达到15年以上，学生的经济实力在当地同类人群中是属于中低收入家庭，学生工作工种是企业一线工人占了90.4%，学生选择再次入学学习是岗位工作的最低要求；其年龄一般在23--40岁，具有肯定的社会阅历和较高的人际交往实力和处世实力，目前进行学习的根本目的是完全是工作须要，工作性质要求他们不断的提高基础理论水平和人际沟通实力，为自己的工作和生活创建比较好宽松的环境。提高在职成人人际交往与沟通实力是这门课程的责任所在和义务所在。但对于公共关系学这门课程他的主要特点是首先是一门新学科、而且发展速度快。公共关系学产生于20世纪20年头的美国，80年头初才传入我国。公共关系学的理论与实践，应当说这是一门比较新的学科，而且还处在不断发展和完善的过程中。其次是一门