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新课标背景下小学英语跨学科融合性作业设计

摘 要：作业是教学过程中的重要组成部分，新课标提出要加强学科间相互关联。对于英语学科，我们要结合学科的特殊性，从学生的年龄特点和学习规律出发，灵活地将小学英语和其他学科的融合，通过学科之间的相互渗透、相互交叉，精心设计多元化、综合性的作业，在学生完成英语作业的同时，拓展学生的知识视野，全面提升学生的综合素养，促进全面发展。

关键词：新课标小学英语学科融合作业设计

作业是教学过程中的重要组成部分，具有巩固与延伸、检测与反馈的作用。《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出：“作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机[1]。在日常的作业中，紧靠单一的抄写单词、默写课文、完成习题等机械性操作，缺乏趣味性的内容，会让学生逐步失去高质量完成作业的积极性和学习英语的内驱力，有悖于培养学生核心素养的总目标。新课标提出要加强学科间相互关联，强调了课程综合化和实践性，因此在设计作业时，我们可以从学生的年龄特点和学习规律出发，灵活地将小学英语和其他学科的融合，通过精心设计多元化、综合性的作业，促进各学科之间相互渗透、相互交叉，让作业成为一种享受，不仅能够激发学生对作业的兴趣和学习的积极性，更能不断提高学习的综合能力，包括思维、想象、创新、实践等能力，全面提升学生的核心素养，促进全面发展。

一、将德育于融英语作业，实现育人育心

新课程标准提出发展素质教育要“坚持德育为先”，在小学英语中进行德育教育的有机渗透是教育新形势的需要。英语学科有着鲜明的人文性与工具性，在实际英语教学中，教师不仅要发挥其工具性，更要落实其人文性育人功能，寓道德教育于语言教学之中[2]。

沪教版牛津英语教科书每册书每个单元都有鲜明的主题，比如历史文化、文明礼仪、生活习惯、情感态度等等，教师可以挖掘课本里的德育因素，在主题引领下布置相应的作业，在设计中渗透德育，帮助学生在求知的同时，提升学生思想道德品质，养成良好的生活学习习惯。

在历史文化中的渗透爱国教育

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在学习中国文化主题如ChineseFestivals时，学生了解了一些中国传统节日如theSpringFestival,theDoubleNinthFestival,theMid-AutumnFestival等基本语言知识，但只会用英文朗读背诵这些单词，并不能达到育人的效果。教师可以在作业中拓展中国文化的广度和深度，通过网络资源对传统节日的来历进一步学习，如让学生观看图片、视频、纪录片等，并以思维图或小练笔的形式输出（图1），这类型的作业可以让学生深入了解传统文化的精髓，激发学生对民族文化悠久历史的自豪感。

图1

在文明礼仪中的渗透道德教育

主题里有很多和日常生活紧密相关的道德教育，如文明礼仪，在学习Hello.Howareyou?Goodmorning.等礼貌用语时，在课堂上创设情境进行对话表演并不能“走心”，表演的成分居多。如何让学生在实际生活中有效运用，可以充分利用作业这个平台，让学生和家长、老师、同学、朋友进行礼貌用语的对话，让他们了解到英语学科的实用性，并学会礼貌和尊重他人，让道德教育达到“润物细无声”的效果。

在小学英语教学内容中，有许多与实际生活息息相关，是进行德育教育的重要载体。同时，小学生具有强烈的求知欲和模仿力，是非观容易受到外界的各种影响，所以对学生进行德育教育应贯穿于整个英语学习过程中，教师在传授知识的同时，巧妙地对学生进行引导，发挥作业的育人功能，帮助学生塑造良好的思想品德，形成正确的世界观、人生观和价值观，做到真正的教书育人。

二、将美育融于英语作业，达到妙笔生花

英语是一门有语言魅力的学科，也有丰富的文化内涵。作为英语教师,在教材中要有一双发现美的眼睛，主动在语言学习中渗透美育，让学生获得美的熏陶和感染，让学生们更能了解英语的魅力，从而积极地参与到英语学习中。而作业，正是让学生发挥想象力和展示创造力最好的载体之一。

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画出色彩的美

小学生喜欢画画，他们总是更愿意用手中的笔去画出想要表达的想法和事物。针对这一特点，在设计作业时，可以依据课程内容，合理分配好时间，把英语作业与美术巧妙整合。小学生尤其是低年级的学生，刚接触英语，应该着力培养他们的学习兴趣和积极性，少一些枯燥的抄写，多一些丰富的色彩。学生们可以设计和主题相关的思维导图、手抄报、微书、卡片等，可以在学习单词时配上随心小插画，可以在写短文时画一些边框进行点缀，甚至还可以用剪贴的方式进行美化（图2）。这些图文并茂的作业，不仅可以愉悦眼睛，还可以愉悦心灵。

图2

写出童趣的美

美不仅仅存在于丰富的色彩之中，除了可以画出美，还可以有其他的呈现方式。每个单元Learnthesou