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第五单元课题：相识分米和毫米第1课时总第课时
教学目标：
1、在实践活动中相识长度单位亳米和分米，初步建立1•室米、1分米的长度概念
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10亳米
2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率,
学会估测，提高估测丈‘力
3、组织有效的活动，激活参与学习的意识
教学重点难点：
1、使学生在实践活动中相识分米和亳米，建立分米和亳米的表象
2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位
教学具准备：
每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1
叠、米尺
教学过程：
一、情境导入：
1、出本身图图
问：你知道这个小挚友在干什么吗？（量身高）
让我们一起来看看这个小挚友的身高是多少，齐读：1米32厘米
这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米厘米）
2、复习米和厘米
1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条,问：你感觉1米比较怎
样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度
1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条问：你感觉1
厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度
3、导入
我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了假如我们要去量课桌的长，用米作单
位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今日要相识米和厘米之间的一个新的长
度单位：分米（板书）
二、思索探究，沟通共享：
（一）相识分米
1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米
请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？
2、我们四周哪些物体的长大约是1分米？举例说明（插座的四条边、软盘的边）
3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证明
你的揣测？用直尺量一量纸条得出结论，板书：1分米=：0厘米
4、推断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米
你能换种说法吗？
5、你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪面线段
问：1分米可以从刻度画到刻度10,还可以几起先画？假如从2起先呢？从3
呢？
6、用大拇指和食指在直尺上比划出1分米的长度比划给同桌看，让同桌用尺
量一量，看看估计得对不对
7、拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，剪下1分米，再量一量，看看自己估
计得对不对，还差多少
8、我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间有什么关系？在米尺上能
不能找到1分米呢？出示米尺图，指名回答
数一数，米尺上一共有几个1分米？出示：1米里面有（）个1分米回答后演
示：10
指名说说米和分米的关系板书：1米=10分米
（二）相识亳米
1.导入
师：你能说说数学书厚多少吗？
师演示操作方法，学生合作量一量得出结论：数学书厚度不到1厘米
2、揭示
为了看得更清晰，老师拿来了一个放大镜（出示），发觉数学书的厚度连一厘米
都不到，说明我还须要一个比厘米更小的长度单位。让我一起来相识一下亳米。
板书：亳米。
3、相识。
放大1厘米。
师：在直尺上，1厘米中间有-一些比较短的刻度线，把1厘米分成了一些小格。
每一个小格的长度就是1亳米。演示从刻度线0到第一根小短线就是1亳米。
4、
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