济宁一中2025年4月高一期中考试语文试题.pdfVIP

济宁市第一中学2024－2025学年度第二学期阶段性检测

高一语文试题

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标

号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择

题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

4.本试卷考试时间为150分钟，满分为150分。

一、现代文阅读(35分)

（一）现代文阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

媒介素养是指人们面对媒介各种信息时选择和理解的能力、质疑和评估的能力、创造

和生产的能力、思辨的反应能力等。这在新媒体海量信息时代尤为重要。要提高青少年网

民的媒介素养，需要“政府—学校—家庭—媒体—社会”立体参与，其中尤其要重视以

下几点：

价值观引领是首位。媒介素养强调的是分辨和解读信息的能力，那么以什么尺度去分辨

和解读呢？先进的思想、正确的价值观就是度量信息的尺子。有的青少年容易受到“三俗”

影响，其根源在于心中没有正确的价值观。要帮助青少年明是非、辨善恶、知良莠，使他们

拥有度量信息的尺子。要提升青少年的媒介素养，用他们喜欢和愿意接受的方式去传递正确

的价值观，就像《觉醒年代》等影视作品那样，在潜移默化中讲述党的初心和革命先烈的高

尚情怀。

人文教育是奠基石。如果人文精神缺失，一些年轻人就容易陷入空虚和迷茫，让网络“

三俗”钻了空子。无论教育处于哪一个阶段，哪一种模式，都应该充分重视人文教育和人

文学科，仅从实用和技术层面来谈人文学科是目光短浅的。人文学科的独特价值，正是在

于塑造青少年的心灵和人格，培养其批判意识和理性思考能力，而这正是良好媒介素养的

必备根基。

父母是第一影响人。如果年轻父母没有节制地玩手机、刷视频，很难想象孩子能养成

好的媒介使用习惯。由于父母的引导方式不同，孩子的互联网使用习惯产生了很大差异，

有的偏向学习信息，有的偏向娱乐消遣。一样的屏幕和键盘，由于父母媒介素养的不同，

孩子走进了两个不同的世界。父母的爱和陪伴、父母的正确引导和以身示范，能使网络

在青少年成长中发挥更多的积极作用。

社会团体可为助力者。社会团体在青少年媒介素养提升过程中起着重要作用，鼓励和

提倡社会团体举办丰富多彩的媒介素养实践活动，以游戏、竞技、趣味的方式来训练和

提升青少年的媒介素养，使之成为学校媒介素养教育的有益补充。

（摘编自《提高青少年的媒介素养》）

材料二：

我们对新媒介也应有辩证思维。新媒介的发展不可能是一帆风顺的，当前出现的一些产

业急遽资本化、市场恶性竞争、内容过度娱乐、情绪简单粗暴等问题，都需要我们有清

醒的认识。发展带来的问题只能由进一步的发展来解决，青年面对新媒介要有全面的

把握，对于其产品既不要趋之若鹜，也不要因噎废食；对某些新媒介现象既不要一味

照单全收，也不要简单嗤之以鼻。我们应该利用新媒介挖掘自己的潜能，赋予自己新

的动能，在伟大的时代确立自己的人生坐标。

（摘编自《新时代新媒介新青年》）

材料三：

从网络谣言传播、蔓延的路径可以看出，网络用户在其中起到了“推波助澜”的作用，

许多人在浩如烟海的网络信息海洋中，缺乏去伪求真、“沙里淘金”的辨识能力，更兼没有

质疑的态度、批判的精神，自然也没有主动求证的意识，最终导致许多谣言在网络上泛滥成

灾。大量网民不识真相、热衷传谣的现象背后，显示出全民的新媒介素养尚有欠缺，提高人

们的新媒介素养也成为切断谣言传播路径、根治网络谣言的根本途径之一。

李·雷恩尼和巴瑞·威曼在《网络化：新的社会操作系统》一书中指出，在互联网推动

下的“网络化个人主义”时代，人们应该具有的新媒介素养（Networkingliteracy）至少应当

包括：图像处理能力、导航能力、信息的组织和联通能力、专注能力、多任务处理能力、怀

疑精神以及道德素养等。概言之，提升公众新媒介素养就是“媒能”的培养过程，强调拓展

公众的自媒介、社交媒体等网络媒体的使用能力和