《大江保卫战》教学案例（第一课时）.docVIP

《大江保卫战》教学案例（第一课时）

第一课时

教学重点难点：

重点：理解课文内容

难点：感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的平安而奋不顾身的大无畏精神。

教学目标：

1、朗读课文，初步了解课文大意。

2、学习本课的生字、词语，并理解词义，提高理解词语的实力。

3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了大无畏精神。

教学具打算及协助活动：

歌曲《为了谁》、课件、

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

师：曾经有这样一首歌颂遍祖国大江南北，许很多多的人为之留下了感动的泪水，今日我们就来观赏这首歌。(播放歌曲《为了谁》，)

师：你们知道这首歌是赞颂谁的?(这首歌是赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵)(投影出示抗洪图)让学生边听边看画面，进入情境，这节课我们就来学习一篇有关2019年抗洪救灾的课文。

师：板书课题(22、大江保卫战)齐读课题。

师：为什么叫“战”，(灾区就是战场)与谁战?(与洪水战)为什么战呢?(为了保卫国家和人民生命财产的平安而战)下面，就让我们带着问题走进故事。

二、初读课文，整体感知。

(投影出示)问题：1、用自己喜爱的方式读课文，手握笔标出自然段，画诞生字词

(1)不会读生字的，边读边找生字组词

(2)已会读生字的同学找生字的形近字。

2、检查自学状况：(投影出示生字)

指名拼读生字、组词(1人)——小组开火车读(2小组)，读错的本组同学齐订正——全班齐读——指名找生字的形近字(2-3名)

师：同学们，你们知道这篇文章写了一件什么事?是按什么依次写的?

3、请按自然段读课文，喜爱读的就站起来读。

生回答：读了课文，你知道课文(写了有关抗洪救灾的事)，按事情发展的依次写的。(先写了时间、地点、人物)起因——(再写了)经过——结果。

事情的发生必需要有起因，师板书：起因：

(师)有谁知道，这件事是因什么造成的?(暴雨、大暴雨,)对，一场接一场大雨造成了洪水暴发。

投影出示：洪水泛滥图，(师板书：洪水暴发)，文中哪个自然段写到?(第一自然段)

4、学习第一自然段，投影出示第一自然段。

师：请同学们自由读，反复地读，你感觉到了什么?你读懂了什么?指名读出。

投影出示：2019年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急!…….灾情就是吩咐，灾区就是战场。在这万分紧急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

(1)指名说，你读出了什么?(读出了事情发生的时间：2019年的夏天，感到长江的水涨起来了，让人感到惊心)，文中是怎样描写的?(从暴怒、撕咬等词体会到)这是一句什么句?(比方句，把——比作——)

(2)接着读，你还感觉到了什么?(灾情的万分紧急和惊心)，师板书：万分紧急。文中那里体现出?指名读出，投影出示。投影出示：三个告急，理解“告急”，这里三个“告急”组成一个什么句?(排比句)对，这也是一个祈使句，强调从小到大的地方，突出灾情紧急，恳求援救。这里为什么用“…….”,表示还有很多地方受灾.)

(3)你能读好这两个句子吗?指名读——生自由读——师范读——齐读(边读边体会当时雨势之大，险情之急，想象长江洪水泛滥的场面。)

(4)过渡：灾情发生了，哪里有困难，哪里就有迷彩服的身影;哪里有险情，哪里就有军徽在闪耀;哪里有灾情，哪里就有军旗在飘扬。灾情就是吩咐，灾区就是战场。在这万分紧急的关头，我们的人民子弟兵出现了。指名读出。

A、理解：(日夜兼程：白天黑夜不停地走，一天走了两天的路程。气壮山河：气概如山河一样雄壮豪迈。)

B、从“几十万”解放军和“几百万”人民群众打响了大江保卫战，体现出军民团结，一起抗战的英志气概。

(4)投影出示：洪水泛滥图

(5)齐朗读，读出万分惊慌的感觉，体会子弟兵们大战洪水的英志气概。

5、这次抗洪救灾的战斗中，他们是怎样表现出气壮山河气概的,是下节课重点，就是这件事的经过，(板书：经过)抗洪救灾中表现最突出的是谁?想知道吗?(想)那就留到下节课接着学习。

三、师小结:水是生命之源,人类不能没有水,但是水也会给人带来灾难.同学们,我们要珍惜生命,不能随意到____________________,要珍惜水源,节约用水，让水造福人类!

四、板书设计：

起因：洪水暴发、万分紧急

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经过：