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《数据收集和整理（第2课时）》教案

教学目标

1.经历收集整理数据的过程，体会用“正”字记录数据的优点，会用统计表整理和呈现数据。

2.通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴涵着信息。

3.经历对身边事例的调查，积累统计经验，体会统计的价值。

教学内容

教学重点：

会用“正”字的方法记录数据。

教学难点：

感受“正”字记录法的优越性。

教学过程

一、创设情境，揭示问题

（一）谈话引入，提出问题

学校举办的故事大赛就要开始了，我们班的故事大王小雨和小刚都报名参加比赛，但每班只能选一名同学参赛，应该选谁呢？

（二）交流想法，确定方法

小结：看来同学们对“投票”都不陌生。下面我们就尝试用投票的方法帮助解决谁参赛的问题。

二、记录数据，优化方法

（一）经历过程，记录数据

1.出示投票箱，揭示课题。

同学们已经把选票投入了投票箱。现在知道选谁去参赛了吗？还不知道，我们还需要对收集的这些数据进行整理。

2.老师逐个读选票，学生记录。

（二）展示交流，优化方法

1.展示交流。

同学们是怎样记录的？

学生作品1：学生作品2：学生作品3：

2.对比优化。

这些方法都可以帮助我们整理数据，你更喜欢哪一个？为什么？(学生讨论。)

小结：这些同学在记录数据时就想办法为后面的数、算总数做铺垫，真是目标明确。用“正”字法做记录，借助了正字5笔，好记，好算的特点，所以是一种非常好的记录方法，建议同学们在今后整理数据中学习使用。

三、分析数据，解决问题

（一）呈现数据，做出判断

下面快把我们统计的结果填入统计表中。

应选谁参赛？你是根据什么做出的判断？

小结：通过数据的收集和整理，能帮助我们更准确地了解情况，从而帮助我们做出合适的决定。

（二）分析数据，体会数据中蕴含信息

下面我们再仔细观察，透过数据你还能知道什么？

小结：数据中蕴含着丰富的信息，只要我们认真分析，一定能够发现它们。

（三）体会数据中整体与部分的关系

有两位同学统计时因为缺勤没能参加投票，如果他们也参与投票，结果可能会怎样？

小结：同学们分析得真清楚，两位同学得票数相差较大，少数数据的缺失并不能影响统计结果，我们依然选择请小雨参赛。

（四）回顾过程，感受数据分析的重要

回顾我们解决派谁参赛这个问题的过程。你们觉得解决这个问题的关键是什么？是选用科学的方法——调查，通过调查去收集数据，之后是对数据进行认真地整理，最后通过分析数据做出判断。在整理数据时我们还学会了用“正”字记录数据的方法。

四、拓展应用，提升认识

同学们这样棒，能帮助警察叔叔解决个问题吗？

（一）提出问题，明确任务

警察叔叔准备调查公路上一分钟内小轿车、卡车、公共汽车通过的数量，你们愿意帮助叔叔吗？

（二）分工合作，收集数据

公路上车水马龙，如果你一个人去收集1分钟内三种车通过的数量，会遇到什么问题？

这种情况下怎么办？可以分工合作。

（三）分析数据，解决问题

1.整理数据：请你把统计的结果填入下面的表格中。

2.分析数据：通过统计，我们知道了哪些信息？

3.感受数据的作用：

如果再观察1分钟，哪种车通过的数量可能最多？你是怎么想的？

小结：看来我们收集与整理的数据，不仅能够帮助我们了解情况、做出判断，还能够帮我们对将要发生的事情做出合理的预测。

五、课后总结，感受价值

这节课我们用统计的方法解决了“派谁参赛？”“1分钟路口车辆的通行情况”等问题，其实，在生活中我们经常会遇到这样的问题。

希望我们今天学习的数据收集整理的方法能够帮助你解决更多的生活中的问题！

课后闯关

(时间:40分钟满分:100分)

一、在()里填上合适的长度单位。(12分)

二、我会填。(10分)

1.下图中,()是线段。(请填上序号)

2.在米尺上从刻度0到刻度100是()厘米,也就是()米。

3.数一数,下面的图形包含几条线段。

三、我会选。(将正确答案的序号填在括号里)(12分)

1.黑板的长约为()。

①3米 ②3厘米③30厘米

2.量物体的长度,一般把()刻度对准物体的左端。

①0 ②1 ③2

3.读二年级了,她的身高约为()。

①60厘米 ②1米20厘米 ③6米

4.下面说法错误的是()。

①

②

③

四、我会判。(正确的画“√”,错误的画“×”)(10分)

1.线段是可以弯曲的。()

2.一根电线杆高约为10厘米。()

3.直尺上刻度从1到6,长度为6厘米。()

4.正方形是由4条线段围成的。()

5.100厘米比1米长。()

五、我会画。(15分)

1.画一条长为5厘米的线段。

2.画一条比7厘米短1厘米的线段。

3.在距离5厘米处画一个,7厘米处画一个。

六