基于编程教学的小学生深度学习能力影响要素研究.pdfVIP

摘要

编程课程作为义务教育新课程体系的重要组成部分，是青少年学生编程素养

培育和提升的主渠道，而编程素养又是创新人才应该具备的基本素质。在当前社

会对于创新性人才需求越来越强烈的背景下，编程课程相较于其他学科具有即时

反馈、锻炼类比思维和实践操作强等特点，其重要性日渐凸显，学生在编程课程

学习中深度学习的投入度，是评估学生辩证思维与能力的关键指标之一，因此，

调查学生在编程课程中的深度学习能力及其影响要素显得尤为必要。

研究首先对国内外深度学习和编程教学进行综述，增加探索编程教学中小学

生深度学习能力影响要素的立论依据。其次，基于对已有文献的研读，通过2周

的一线教学，对Q市J小学编程教学现状进行了调查，依据建构主义学习理论、

心流理论和信息加工理论，借鉴已有深度学习能力成熟量表并对一线编程教师的

访谈结果，得到了表示深度学习的3个一级指标和编程教学中学生深度学习能力

的6个影响要素，基于此，搭建了13个路径假设并初步构建了影响要素模型。

利用问卷调查收集数据，运用SPSS26.0对其进行描述分析、信度、效度、探索

性因子等实证分析。再者，运用AMOS24.0对小学生编程教学中深度学习影响要

素模型的各条路径进行一阶、二阶验证性因子分析和中介效应检验。

研究证实所提13个基本假设均成立，并添加教师行为到心流体验的假设路

径。通过要素和假设的分析，从要素的所占权重得知课堂交互和教师行为为主要

要素；资源呈现和学习环境为次要要素。因此，建立小学生编程教学中的深度学

习能力影响要素结构方程模型，发现课堂交互、教师行为和学习动机最能影响学

生在编程教学中的深度学习能力，并据此提出了部分可参考的针对性建议，助力

学生在编程课程中更能投入式学习。

关键词：小学编程教学；深度学习；影响要素；结构方程模型

Abstract

Asanimportantcomponentofthenewcurriculumsystemincompulsory

education,programmingcoursesarethemainchannelforcultivatingandenhancingthe

programmingliteracyofyoungstudents,andprogrammingliteracyisthebasicquality

thatinnovativetalentsshouldpossess.Inthecontextoftheincreasingdemandfor

innovativetalentsinthecurrentsociety,programmingcourseshavethecharacteristics

ofinstantfeedback,strongtrainingofanalogicalthinkingandpracticaloperation

comparedtootherdisciplines,andtheirimportanceisbecomingincreasinglyprominent.

Thedegreeofstudentengagementindeeplearninginprogrammingcourselearningis

oneofthekeyindicatorsforevaluatingstudentsdialecticalthinkingandability.

Therefore,itisparticularlynecessarytoinvestigatestudentsdeeplearningabilityand

itsinfluencingfactorsinprogrammingcourses.

Thestudyfirstprovidesacomprehensivereviewofdeeplearningand

programmingteachingbothdomesticallyandint