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《唯一的听众》教案

《唯一的听众》教案1

一、揭题引入

我们今日要学习的课文是《唯一的听众》，昨天同学们已经预习了，不知道同学们读了几遍，老师也跟你们一样，昨天才接触这篇课文，读了一遍又一遍，他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们确定也有这样的感受吧！那么今日这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧！

二、初识大意

１、请选择自己宠爱的方式读读故事，待会老师请你来简洁地讲讲这个故事，起先吧！

２、指名说，借助这里的信息把这个故事简洁地说给同桌听听吧！

三、细究课文

１、故事读过了，现在又会说了，还要干什么？

２、那好，现在就让我们其次次读课文，一边读，一边用～～划出你最受感动的句子，好好地品尝一下。

３、哪句话感动了你？

⑴一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，宁静地望着我。

此时的老妇人她心里正想着──

所以老妇人就这么宁静地望着，望着，这样的情景只是发生在这一天吗？是啊，坚持了好久好久，你从哪儿看出来？

──她始终很宁静地望着我。

──她慈祥的眼神宁静地望着我，像深深的潭水

是啊，当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦──

当我有了几份信念，每天去练琴，她看到了，也是始终──

当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥──

她的宁静给了我力气，还给了我──（志气，动力，奋斗的目标。）

此刻的缄默，赛过千言万语。

⑵是我打搅了你吗？小伙子，不过我每天早晨都在这里坐一会儿。

听着她的朗读，你看到了怎样的一位老妇人？

这是我们从人物的语言感受到的，老妇人还有哪些语言能让你品尝出点什么？

从这些句子中，你又看到了一个怎样的老妇人？

（敬重他人，真诚无私，谆谆教育，对音乐爱好者的怜惜。）

我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着，带着你的这些体会，运用你的表情，让我们再来读读这些句子吧。分组读。

４、说到这一句话的时候，老人是多么沉醉啊，你看到了吗？

一支漂亮的曲子在林间流淌着，奇异的音符从她的身旁闪过，它就像太阳，温煦着她，更温煦着也沉醉其中的小伙子。

四、再读课文

读文章就是这样，要用心地去读，要能够细细地去品尝，请同学们选择一段有感情地读读吧！

五、拓展

１、你能给文章添上一个结尾吗？

２、沟通。

３、同学们的想象力可真是丰富，想看看原文是怎样的结尾吗？自由读，配乐齐读

４、你从这个故事中知道了什么？还有别的感受吗？

看来同学们的收获真不小，你们的收获就是老师最大的收获。

《唯一的听众》教案2

教学目标分析：

1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、愧疚、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学探讨。抄写印象深刻的句子。

3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变更两方面感受老人对“我”的疼惜、激励，以及“我”对她的敬佩、感谢之情。

学习者分析：

学生已经是六年级了，已经具备了确定的预习实力、理解实力和语言表达实力。

教学重难点：

理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变更两方面感受老人对“我”的疼惜、激励，以及“我”对她的敬佩、感谢之情。

教学过程：

一、导入新课

相识了宁可自己吃苦也要帮助他人的桑娜夫妇，相识了为了让我安心读书，而挖空心事的残疾青年，今日我们再来相识一位德高望重的老教授。请大家打开课本第11课《唯一的听众》。

二、检查预习：

1.抽生开火车读课文。随机订正读音。

2.生字：

(1)抽生往黑板上板书生字。

(2)全班齐读生字，并说出识字方法。

(3)把生字带拼音写两遍。

3.课文主要写了一件什么事?

(写“我”在老教授的帮助下，从原来的没有信念拉好小提琴，到可以面对成百上千的人演奏小提琴的事。)

4.提出自己不理解的问题。

三、体会老妇人的良苦用心

1.阅读全文，找出描写老人神态的关键词。(宁静)

2.描写老人神态宁静的`句子，总共出现了几次?在文中画出来。

(1)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，宁静地望着我。

这是老人第一次“宁静地望着我”。

①在什么状况下，老妇人“宁静地望着我”?对“我”产生了什么影响?再读课文，画出描写“我”心理活动的语句。读一读，体会“我”的心理变更。

②是谁给了我动力，让“我”产生了这么大的变更?

画出描写老教授语言的词句，读一读。谈谈自己的感受。

(2)她始终很宁静地望着我。

这是老人其次次“宁静地望着我”。

①从老人宁静的眼神中，你品尝到了什么?

②找出描写老教授语言的句子，有感情地朗读。