《个人与团队管理》课程试题库说明8.docVIP

“个人与团队管理”课程试题库说明

“个人与团队管理”课程于2009年初进行改版修订，其次版教材的学问结构与前版教材相比较，有确定程度的变更。为了更加契合新版教材的学问点体系，确保这两门课程的考核能够顺当进行；同时为了相宜“机考”形式，通用管理实力认证项目组启动了“个人与团队管理”课程新试题库建设项目。新试题库已于2010年春季正式运用于课程终结性考试中。

一、试题库命题依据

本课程命题的依据是“个人与团队管理”课程教学要求、教学大纲（《通用管理实力认证标准》、《通用管理实力教学大纲》）和中心广播电视高校出版社、清华高校出版社联合出版的教材《个人与团队管理》（其次版）（上册、下册）（英国CorinneLeech、KarenHolems等著，天向互动教化中心编译）。

命题范围不超过“个人与团队管理”课程的教学大纲和考试说明的要求。

二、试题库规模

本课程试题库总体能够覆盖教学大纲要求驾驭的每门课程的全部内容，包括从不同角度考查的试题。试题库总量为1000道题，包含800道单项选择题和200道案例单选题。

表1通用管理实力试题库及数量分布状况

课程名称

题型

题目数量（道）

个人与团队管理

一、单项选择题

800

二、案例单选题

200

总计

1000

三、考核学问点选取

本课程共设定100个考核学问点，从上册和下册中各选取50个。依据教学大纲的要求，在选取考核学问点时，主要是依据了解、驾驭、重点驾驭这三个层级来选取，对应比例为2：3：5，即在课程的100个考核学问点中，“了解”程度的考核学问点有20个，“驾驭”程度的考核学问点有30个，“重点驾驭”程度的考核学问点有50个。（考核学问点的详细内容参见附录一）

考核学问点的选取贯穿了教材内容主线，兼顾了各单元、各章节的重要学问点，同时突出教学重点，有利于提高教与学的针对性。

四、试题库样例解析

在课程设定的100个考核学问点中，有80个考核学问点为单项选择题考核学问点，每个考核学问点给出10道题目，构成试题库800道单项选择题；有20个案例单选题考核学问点，形成试题库200道案例单选题。

（一）单项选择题试题库示例

以考核学问点“GSK26头脑风暴法的步骤”为例。此考核学问点的详细内容参见教材《个人与团队管理》（上册）（其次版）第10页。教材中的描述如下（原文）：

“头脑风暴法是一种普遍应用的思索工具和方法，正确地运用头脑风暴法可以为我们带来很多的收益。头脑风暴法分为个人头脑风暴法和团队头脑风暴法。团队头脑风暴法是一种利用集体才智思索和解决问题的团队创新性思维方法。”

“头脑风暴法阶段一：此时须要笔和纸，当出现某些想法时，可以较为便利地记录下来。

尽可能地多提一些想法；

让思想自由翱翔，不要怕会有荒谬的想法产生；

简要登记这些想法——尽可能快地登记来，这样就不会打断思路；

不要推断、指责或思索（这些都是其次阶段的工作）；

在已有想法的基础上形成新想法——对上一个想法进行一些修改就可以形成另一个想法；

不要踌躇——在这一阶段确定要多提想法，始终到提不出新想法为止。

头脑风暴法阶段二：该阶段要挑出须要保留的想法并剔除那些无用的想法。

细致检查全部想法，划掉那些不须要的。在去掉这些想法的时候不要仓促行事，先要推断能否利用这些想法，假如能就须要思索应当如何利用。

考虑剩下的想法，并依据价值或有用性对这些想法进行编号排序（你可以依据依次重新写一份）。

然后就可以接着工作，处理剩余的想法。”

下面给出几道涉及此考核学问点的题目：

1：关于头脑风暴法的其次个阶段，做法不正确的是（）。

(A)对那些提出荒谬想法的人进行指责教化

(B)挑出须要保留的想法，并剔除那些无用的想法

(C)细致考虑剩下的想法并依据价值或有效性进行编号

(D)接着工作，合理处理剩下的想法

解析：B、C、D选项在教材中均有体现，“对那些提出荒谬想法的人进行指责教化”不是其次阶段的工作。答案为A。

2：关于头脑风暴法，说法不正确的是（）。

(A)头脑风暴法是一种创建性的思维方法

(B)在头脑风暴法中不切实际的想法是坚决不允许的

(C)头脑风暴法是一种培育创建力的方法

(D)头脑风暴法既可以应用于团队，也可应用于个人

解析：答案为B。第一阶段其次步“让思想自由翱翔，不要怕会有荒谬的想法产生”，可见即使是不切实际的想法也可以提出来。

3：在王总主持的一次会议上，为解决一个问题，他建议大家提出各种各样的想法，想法越多越好。王总的这个建议体现了头脑风暴法的（）的特点。

(A)解除评论性批判

(B)暂不评论

(C)激励“自由想象”

(D)改进观念

解析：题干“提出各种各样的想法，想法越多越好”体