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《再别康桥》教案15篇

《再别康桥》教案1

再别康桥的语言清爽，音韵和谐，神思飘逸，令人神往；离情别绪，离而不伤，别而不愁，令人折服。

一、课文教学内容选择

（一）从课标对诗歌的要求看，还有以下教学内容

1、加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。

2、在整体感知的基础上，学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。

（二）从单元目标看，有以下教学内容

1、指导学生鉴赏中国新诗

2、学习诗歌鉴赏的主要方法：

抓住诗歌中的意象；要知人论世；要留意观赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧；要品尝诗歌凝练、含蓄，富有跳动性和音乐性的语言等。这个单元的鉴赏重点是情感与意象

3、反复吟咏，体会声律之美

4、运用联想和想像，领悟情景浑然交融的意境

（三）从课后练习看，有以下教学内容

1、让学生体会这首诗的音乐性、韵律感，积累经典名篇

2、整体感知诗歌思想美、情感美、意象美、语言美和结构美，重点体会诗歌的形式美。

3、通过诵读达到观赏、理解、审美的目的

4、了解中国现代新诗史上的“新月派”及其“三美”的美学主见。

《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主见，因而他的诗歌具有语言清爽、音韵和谐、想象丰富、意境美丽、神思飘逸的特点。《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。诗歌登记了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。

依据新课程标准及教参的要求，结合本文的特点，我确立教学目标如下：

学问与技能目标：

1.了解徐志摩及诗歌风格

2、品尝诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人真情。

3、学习诗歌鉴赏的一些方法。

过程与方法目标：

合作学习进行探究，通过反复诵读，绽开联想与想象品意象、悟真情。

情感看法及价值观目标：

体悟情怀,引发共鸣，渐渐养成良好的审美情趣培育审美实力。

教学重点：训练学生诵读诗歌的实力，领悟诗情，赏析诗歌画面、诗意美。

教学难点：把握意象，品尝意境，把握情感。

二、教学设计及意图

课前播放蔡琴深情歌颂的《再别康桥》。

（一）导入新课

1、闻名特级老师于漪说：“在课堂教学中，要培育激发学生的爱好，首先要抓住导入课文的环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。”我这样导入：歌声停了，但是我们同学照旧还沉醉在刚才的歌声当中。这首歌是蔡琴深情演绎的，它的歌名叫《再别康桥》。而《再别康桥》最初是一首诗，是一位诗坛名家创作的一首诗。胡适曾经如是说：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他幻想这三个志向的条件能够会合在一个人生里，这是他的‘单纯信仰’。他的一生的历史，只是他追求这个单纯信仰的实现的历史。他的志向是英国式的民主，英国式的政治，他把这种志向寄予到诗里。今日我们就来学习他的这首诗《再别康桥》。

2、作家档案

由老师简介作家学问

徐志摩（1896-1931）：浙江海宁人。现代诗人、散文家；中国现代文学史上杰出诗人之一。1921年至1922年，就读于英国康桥高校（即剑桥高校）。1921年起先创作新诗，1922年在返国后在报刊上发表大量诗文。1923年与闻一多、胡适、梁实秋等人发起组织新月社，为新月社的代表诗人。1931年11月19日由南京飞往北平途中因飞机失事遇难。

《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。

诗歌登记了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国闻名剑桥高校所在地。康桥的一切，早就给他留下了奇妙的印象，如今又要和它告辞了，千缕柔情、万种感受涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。

（二）初读诗歌感知诗情

1、听配乐朗诵，初步感受诗情。

2、自由诵读，整体感知诗情。

明确：不舍、依恋、伤感、惆怅

（三）诵读诗歌，吟咏涵韵

1、分七个诵读组吟咏涵韵各小节。要求从语气、停顿、重音等方面说说诵读的体验。

2、请各诵读组汇报诵读体验，老师适时点拨明确。

附诵读指导：空格表示句中的停顿

轻轻的我走了，