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《动物儿歌》教学实录

【教学目标】

1.相识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等生字，会写“迷、运”2个字。

2.正确、流畅地朗读并背诵儿歌。

3.了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法，培育自主识字的实力。

4.积累词语：蜻蜓展翅、蝴蝶飘舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜，并照样子说。

【教学重点】

了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，积累词语。

【教学难点】

了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，写好生字。

【教学过程】

一、导入，结合图片和生活说说夏天的小动物

师：一年有春、夏、秋、冬四个季节。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（课件出示课文插图）在这美丽的季节里，有哪些小动物呀？请你们细致视察图画，小动物在做什么呢？

生：蜻蜓在空中飞呢。

师：你不仅说出了小动物的名字，还说出了它在哪里干什么，视察得真细致！

生：蝴蝶在跳舞。

师：你能说说蝴蝶在哪里跳舞吗？

生：（看着图画想了一会儿）蝴蝶在花丛里跳舞。

师：真棒！

生：蝌蚪在水里游来游去。

师：你也说得很完整！

师：平常你们见过这些小动物吗？在哪里见过它们？

生：我在树上见过蜘蛛，就是树叶中间有蜘蛛网，上面有蜘蛛。

生：爸爸带我去外面玩，我

在小池塘里看到过很多小蝌蚪。

师：你们真会视察！

二、初读儿歌，相识生字

1.自由读儿歌

师：有一首儿歌就写了这些小动物的活动，就是今日我们要学的课文——《动物儿歌》。（课件出示课题：动物儿歌）

师：假如在读课文的时候你遇到了不相识的字，怎么办？

生：书上有拼音，可以拼拼音。

生：举手问老师。

生：还可以问同桌。

师：这些学习方法都很好。

现在请大家读读儿歌，要把字音读准哦。

（生自由读儿歌，儿歌比较简洁，但学生读得很细致。）

2.相识“迷、造、粮、食、网”

师：读完的小挚友请坐端

正。这些词语你们相识吗？（课件出示词语：捉迷藏运食粮结网忙造宫殿）加点的字是这节课要认的生字，你有什么好方法记住它们？

生：“告知”的“告”加走之儿就是造宫殿的“造”。

师：你是用加一加的方法来记的。你带大家读这个词。

（生领读词语：造宫殿。师相机课件出示“蚯蚓在土里松土”的图片。）

师：看，蚯蚓在泥土里钻来钻去，就像是在土里——

生：造宫殿。

师：这里还有一个带走之儿的生字，它是谁呀？

生：捉迷藏的“迷”。

师：我们给它找个挚友吧！

生：迷路。

生：入迷。

生：迷宫。

师：小挚友平常积累的词语还真不少呢！

师：现在来说说其他生字吧！

生：张老师，我发觉“食”和“粮”这两个字很像。

师：哪里像？

生：“食”是人字头，“粮”是米字旁，拿掉偏旁后的字很像。

师：你有一双会发觉的小眼睛！瞧，（板书两个“良”）这个字念liáng，（在一个“良”字旁加上米字旁），还念liáng，（在另一个“良”字上板书人字头，并把“良”的最终一笔捺改为点）加了人字头念shí。

（一生轻轻地说：粮食。）

师：你说得对！这两个字在一起可以组成词语“粮食”。（生轻轻跟读：粮食。）“运食粮”就是运粮食的意思，为了让儿歌读起来更有味道，这里写作“运食粮”。你带大家读这个词语——运食粮。

（生读）

师：再来看看“网”字，见过网吗？你知道什么网？

生：渔网、蜘蛛网、电网、球网……

师：（课件出示：渔网蜘蛛网）我们一起读这两个词语。

（生齐读）

师：老师还给大家带来一张网的图片，（课件出示“网”字的演化过程）我们的祖先特殊聪慧，他们依据网的样子创建出一个像图画一样的“网”字，记录在龟壳和野兽的骨头上。后来人们把这些像图画一样的文字称为甲骨文。再经过很多改变，“网”才渐渐演化成现在楷书的样子。

3.多种形式读儿歌，把字音读准

师：学完生字，现在我们一起合作来读读儿歌，一人读一句，怎么样？听的小挚友要留意，他们的字音读准了吗？

生1：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

师：“展翅”是翘舌音，你读得特殊准！

生2：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。

师：读得正确又流利，还有节奏感！

生3：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前结网忙。

师：“游得欢”这个词读得真好听！但他把“结”读成了一声，当植物长果子时，我们读jiē，结果子。（生跟读）在这里读二声jié。

（生3改正后跟读）

三、相识小动物名字，发觉形声字规律

1.边读边找小动物的名字

师：还有这么多小挚友想

读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你的同桌也画完了，把你相识的小动物的名字读给小伙伴听，不相识的字你可以问问他。

（生读课文并画出小动物的名字，不相识的字同桌之间相互学习。）

师：你都画出了哪些词？

生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。

师：谁和他画得一样？

（生举手示意）

师：让我们一起呼喊这些

小动物，把它们请出来吧！