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《女娲造人》教学简案

【教学目标】

１、通过熟识神话故事情节，了解想象的特点。

２、通过相识神话人物，感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。

３、培育学生的想象力，激发他们探求未知领域的欲望。

【教学重点】

激发、训练学生的想象力。

【教学难点】

体会文中到处所洋溢的人类诞生的喜悦感情。

【教学时间】

１课时。

一、动画导入

放两段无声动画，要求学生说出其名称：《盘古开天辟地》、《女娲补天》。并提问：还知道与女娲有关的什么神话故事？从而引出课题：《女娲造人》

二、初读解疑

１、看到课题，你想知道一些什么内容？

为什么造人：孤独孤独

揉泥造人

怎样造人

挥藤造人

怎样让人生生不息：男女婚配

２、带着疑问，阅读课文。

３、分组解答：

以女娲的身份口气解答刚才的疑问。

三、细读探究

相识焦点人物—女娲，品读语言，感受人类诞生的喜悦。

１、小组探讨：

⑴你喜爱女娲吗？为什么？请用“我喜爱（不喜爱）女娲，因为________”说话。

⑵找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理活动，加以品读体会，谈谈你的感受。

⑶依据文章内容说说你对女娲的相识。

２、老师评价整理：女娲是一个神通广的神，但是她也有人的孤独，喜悦之情，她创建了人类，她得到了做母亲的天伦之乐，她忙劳碌碌，像母亲一样勤劳才智。从她的身上，我们看到神话的情节是想象的，想象大胆奇妙而又合情合理，这是神话的两大亮点。

四、阅读比较

走近袁珂──看看作者怎样丰富想象。

１、分小组探讨沟通，比较课文与《风俗通》译文，看看作者丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力。

２、小组代表整理解答：

想象的内容：

⑴造人动机的产生。

⑵造人的详细过程。

⑶女娲的心理心情。

⑷人造出后的欢快场面。

⑸作者的评述。

其中③④两点最见作者的想象力。

３、师点评小结：这些情节都是想象的，在科学水平不发达的远古时代，人们无法对人类的起源作出科学的解说而大胆创建出来的。它体现了远古时代人们那种珍贵的创建力和剧烈的探求精神。今日的社会科学技术高度发达，我们可以对人类的起源问题作出一些科学的说明：由猿猴进化而成。但这种说法现在也慢慢受到冲击，可见茫茫宇宙仍有广袤的未知领域等待我们去探求，去发觉，去感受那种创建胜利的喜悦。

五、放飞想象

１、口头表达：请你改编女娲造人的缘由，经过或方法。

２、书面表达：请你想象几十万年后将来人的外形生活状况（四人为一小组，一人执笔）。

３、布置课外作业：

⑴收集书面材料，办一期黑板报，描绘将来人类。

⑵追寻人类起源，阅读科普网站。

六、赠送名言

激发学生探究科学学问的欲望。