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《春夜喜雨》公开课教案
【教学目标】
1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3、感悟诗歌内容,想像诗歌所描绘的情景,激发学生酷爱春天的感情。
4、激发学生对祖国诗歌的酷爱之情。
【教学重点、难点】
1、理解古诗意思,体会我国传统文化的精妙,培育学生酷爱祖国传统文化的思想感情。
2、学会本课生字,背诵古诗。
【教具打算】
老师方面:录音带???课件
学生方面:搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。
【教学过程】
一、创设情景,未成曲调先有情。
1、在美丽的音乐声中,师导:春姑娘已静静地来到了我们的身边,绵绵的春雨静静地下着,飘在果园,点红桃花;洒在树梢,染绿柳芽;落落田野,滋润庄稼;降在池塘,唤醒青蛙,小挚友们,你宠爱春雨吗?
春雨在古代被称为“喜雨”,唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。今日,我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐,去感受那场《春雨》。
2、板书课题,了解杜甫。
二、初读古诗,自学字词。
1、借助拼音练读古诗,把不相识的字标画出来,借助拼音多读几遍。
2、同桌合作,借助字典学习生字,要明确字的偏旁,结构,组词。
3、这些字,你如何用自己独特的方法记住它?(字谜法、部件法)
4、出示表格,检查自学状况,并沟通自己好玩的识记方法。
字
偏?旁
结?构
组?词
乃
?
?
?
随
?
?
?
潜
?
?
?
润
?
?
?
细
?
?
?
5、哎呀,只顾着玩,字宝宝该回家了。你们谁能把字宝宝平安送回家,谁能?谁想试一试。指名朗读古诗、正音。
[识字是小学语文教学的重要内容之一,在学生学会运用字典后,可放手让学生借助工具书学习生字,培育了孩子的识字实力,在识字中同桌合作,趣味识记,既培育了合作意识,也激发了学生识字的爱好,也激发了学生的创新思维。]
6、谁认为自己还能比他读得更好?竞赛读、挑战读,引导学生读精确,读出诗的节奏美、音韵美。
课件出示,指导朗读。
好雨//知/季节,
当春//乃/发生。
随风//潜/入夜,
润物//细/无声。
[古诗音韵和谐,平仄错落、琅琅上口,多种形式的诵读,是学生感悟文本的基础。初读要把古诗读准,留意轻重音、语调、语速的改变,读出明快的节奏感,读出古诗的音韵美,让学生置身于浓郁的情景之中。]
7、在反诵的诵读中,你知道了什么?(这场春雨发生在什么时候?伴随着什么?怎样滋润万物的?)
三、小组合作,理解诗意。
1、请同学们自由读古诗,边读边画出你不懂的词。
2、对于你不懂的词,看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的学习结果在小组里进行沟通,再相互自己对诗句的理解,相互补充,相互学习。
4、小组探讨。
5、汇报沟通学习成果。
(1)沟通时重点引导理解:知??季节??当??乃??潜??润
(2)用自己的话说说你对古诗的理解。
6、同学们真的很了不得!靠自己的努力理解了诗意。现在老师再考考你,看看你能否通过考验?再读读古诗,看看全诗是围绕哪个词写这场春雨的?
四、精读细品,感悟“好雨”,启发想像。
1、读读古诗,想一想,为什么说这是一场“好雨”?一边读一边思索,把你自己感悟到的注出来,再和小组的同学探讨一下。
2、自读思索,小组沟通探讨。
3、汇报;你们小组认为这场春雨的好表现在哪些方面?
(“知”是春雨知道时令季节,善解人意。“当……乃”强调了春雨的刚好,“润”指明它对事物生长的作用之大,“潜”、“细”、“无声”突出了春雨不声张,精细可人的品质。)
[学生的感悟实力就如杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟实力的凹凸正确定着今后能否撬起这个地球。“感悟”既是一种心理活动,又是一种情感经验,还是一种审美体验,在一步步感悟“好雨”的引导中,学生进一步理解了诗歌,感悟到了古诗表达的意境,体会到了古诗的精炼,也在悄无声息中受到了思想品德教化。]
4、学到这儿,你想说什么?
(学生可以说对这场春雨的宠爱之情,也可以说学完诗后的感受。)
5、师配乐读,学生一边闭目听,一边努力把诗歌的语言文字变成画面。
6、刚才,你仿佛看到了什么?再现想像。
五、赏读全诗,背诵全诗。
1、自由练习读,努力把你对春雨的宠爱、赞美之情读出。
2、配乐展示特性读。
3、师生互动背诵,同桌互背。
[读书百遍,熟读成诵,是学习语文最有效的方法之一,读读、背背、想想,细细地体会,这们,古典诗文将会在学生纯真的心灵上留下深深的烙印,丰富学生语言积累。]
六、课外延长,拓展阅读。
沟通自己在课外搜集到的有关描写春天的诗歌,老师相机课件出示有关诗句,拓展阅读。
早春?????????????????????????春曰
天街小雨润如酥,???????????????胜日寻芳泗水滨,
草色遥看近却无。???????????????无边光景一时新。
最是一年春好处,????????
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