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《懒蛤蟆和小青蛙》教案

教学内容：演唱《癞蛤蟆和小青蛙》。

教学目标：能与同伴分角色演唱、创编《癞蛤蟆与小青蛙》，在学唱歌曲中相识中弱、中强的力度记号，并能运用中弱、中强的力度改变演唱。

教学重点：运用中弱、中强的力度记号演唱。

教学过程：

一、启发谈话，导入课题。（视频展示池塘情景）

1、池塘西边住着一只癞蛤蟆，池塘东边住着一只小青蛙，它们成天在池塘里唱着歌，想着自己的心事。

2、指名学生仿照癞蛤蟆与小青蛙的叫声。（咕咕咕，呱呱呱）

癞蛤蟆与小青蛙的叫声各不相同，但是它们合在一起的歌声的确特别奇妙。

二、节奏练习。

2/4

小青蛙：mfXXXXX｜XO｜XXXXX｜XO‖

呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱。

癞蛤蟆：mpOXX｜OXX｜OXX｜OXX‖

咕咕咕咕咕咕咕咕。

1、分别学习癞蛤蟆与小青蛙的节奏，先读节奏，后衬词跟上。

2、二部节奏合奏。学生分成两组，先节奏，后衬词。留意声音的均衡、整齐、统一。

3、根据不同的力度记号朗读。可从仿照老师的声音力度入手。

4、交换练习。

5、说说：癞蛤蟆与小青蛙的区分。

它们都是属于两栖动物无尾目，癞蛤蟆属于蟾蜍科，头呈钝三角形态，皮肤粗糙，里面有一种毒素可以制成珍贵的中药材，身体臃肿，不擅长跳动，卵是椭圆形的，呈带状。青蛙属于蛙科，头呈锐三角形态皮肤光滑，身体苗条，擅长跳动，卵是圆形的，粘成一片。

三、送信（听辨音组）。

师：住在池塘里的癞蛤蟆和小青蛙可孤独了，它们的亲人都搬到农田里去了，可它们却每天盼着邮递员给它们送信，希望能带来亲人挚友的消息。这不邮递员大白鹅先生来了。听听看，这些信是写给谁的呢？

癞蛤蟆的信：①55｜1325｜1-｜②1.66｜543｜③4.422｜331｜

小青蛙的信：①55｜1326｜5-｜②1.6666｜543｜③4.42｜351｜

学生细致听辨老师弹奏的每一小句旋律，请男孩子唱癞蛤蟆的信，请女孩子唱小青蛙的信。老师刚好订正学生唱错的地方。

四、学习歌曲《癞蛤蟆与小青蛙》。

师：池塘里的癞蛤蟆与小青蛙每天唱着自己的歌儿，有一天它们走出家门出来漫步，相遇了……请大家观赏《癞蛤蟆与小青蛙》

1、观赏歌曲《癞蛤蟆与小青蛙》。

听后说说：癞蛤蟆与小青蛙相遇后发生了什么事？你觉得这首歌的心情怎么样？它们相遇后心里是怎么想的？（指名学生，念白时留意节奏的精确，尤其读准后八分节奏。）

2、复听歌曲，请听到念白的时候跟着音乐念，男孩子读癞蛤蟆的话，女孩子读小青蛙的话。

师：多么滑稽可爱的一首歌呀！你觉得前两句的念白“哎他似乎我娃娃，咦他似乎我爸爸”心情应当怎样？（兴奋地、兴奋地）后两句念白“哎他不是我娃娃，咦他不是我爸爸”呢？（悲观地、生气地）

再听一次音乐，跟着念白，要读出不同的心情。

3、学唱歌曲旋律。

师：多么可爱的一对假父子呀，这不，可爱的音乐也迫不及待地想来唱一唱啦！

A、学生听琴点旋律，熟识旋律，老师单手弹奏歌曲旋律。（实力强的学生可以划拍轻声哼唱）

B、其次遍弹奏，学生跟着琴声唱旋律。老师倾听，纠错。

4、指导学生念歌词。可以分角色念，男孩子读癞蛤蟆的歌词，女孩子读小青蛙的歌词。

5、学生跟着老师的琴声，轻声哼唱歌曲，老师单手弹奏旋律。老师强调较难的地方。

6、用活泼欢乐、风趣的声音完整地演唱歌曲，老师钢伴。

7、心情处理，力度处理。

整首歌的心情是活泼欢乐，幽默风趣的，在后一句对白的地方，也可以适当地带点悲观、生气地心情。癞蛤蟆的声音可以用中强的声音演唱和念白，小青蛙的声音可以用中弱的声音演唱和念白。集思广益，主动实行学生的处理看法，增加学生的学习信念和爱好。

8、分角色演唱。现集体分角色演唱，然后让学生找同伴演唱并表演。

9、合作反馈，刚好评价、嘉奖。

10、集体有感情的再次演唱歌曲，可以自由表演。

五、同学们，不管是小青蛙还是癞蛤蟆，它们都是大自然的成员，是地球妈妈的孩子，是我们人类的挚友。我们不能因为癞蛤蟆长得丑陋而去损害它，每一种生物都能为地球的生态平衡起到肯定的作用，让我们用自己的力气爱护小动物、爱惜小动物吧！