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《可能性》教学方案

《《可能性》教学方案》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！

一、教学内容分析

《可能性》一课是数学四个学习领域之一统计与概率在其次学段所表达的内容。教材选取了学生熟悉的生活情境及感爱好的游戏，让学生通过具体的操作活动，直观感受事务发生的确定性和不确定性，事务发生的可能性有大有小。结合具体情境或生活中的某些现象，使学生能够列出简洁试验全部可能发生的结果，并对一些简洁事务的可能性进展描述。

二、教学对象分析

小学五年级的学生，他们已经有了一些生活中可能性的相关经验，具有猛烈的新颖 心，思维活泼，有必需的合作实力。学习上多是以形象直观为主，正在向抽象过渡。他们有意留意维持的时间较短。此时他们已经学习了必需的信息技术，所以具有必需的数据分析、加工、发布的实力，宠爱将数学问题游戏化的教学方式。这些都为我进展网络环境下《可能性》教学供应了依据。

三、教学环境分析

本节课我选择的是网络教室。

基于以上分析，我确定了以下的教学目标。

四、教学目标

从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观这三个维度设计了网络环境下的教学目标：

1.通过推想―实践―验证，阅历事务发生的可能性大小的探究过程，初步感受生活中有些事务发生的可能性是不确定的，事务发生的可能性是有大有小的。

2.阅历真实的摸球试验，造就学生分析、处理数据及判定推理等实力,形成网络环境下合作探究的学习方式;造就学生进展合理推断的实力。

3.造就学生在网络环境下的全局观念及团队精神;使学生在活动中获得踊跃的情感体验，激发学生探究的欲望，渗透概率的思想。

教学重、难点

教学重点

1.体验类似于摸球等随机现象发生的可能性是有大有小的。

2.利用网络进展数据的汇总与分析。

教学难点

试验数据的分析及合理推断。

六、教学方法

探讨法试验法

七、教学过程

这是本节课的教学流程图。

(一)、游戏引入，渐入佳境

上课伊始，我以最热门的微信游戏抽红包引入，以此将孩子带入到一个最正确的学习状态中。这样从孩子们身边最感爱好的事入手，体验了上一节课学习过的事务发生的不确定性。

(二)、试验探究,分析推理

(1)亲身体验，引导探究

首先，我拿出一个盒子，里面有8个白球，1个黄球。找了一些学生来进展摸球游戏。让学生意识到通过屡次的摸球游戏，可以推想盒子里面可能有白球，也可能有黄球，由于摸到的白球的次数多，能推断出盒子里可能白球多，红球少。为下面的小组试验积累经验。

(2)摸球试验，合理推断

小组试验之前，我只告知学生每个小组球的个数都是一样的4个，盒子里球的颜色状况是不知道的，这样试验的目的是通过屡次的摸球试验来对盒子里球的状况做出合理的推断。

(2)记录结果，数据传输

在试验进展中,每个小组一边摸球记录结果，一边利用电脑来分析数据.每个小组都会以这样一个扇形图的形象结果出此时此刻电脑屏幕上。

第〔〕小组摸球试验记录单

合计

摸红球的次数

〔〕次

摸蓝球的次数

〔〕次

(三)、分析数据，尝试推想结果

学生通过进展数据分析，能用必需、可能、可能性大、小等词语描述每个盒子里的状况。而且能在团队合作的根底上，以试验数据为依据，大胆地对事务发生的可能性作出预料。

(四)、情境模拟,稳固学问

在本环节中，我预设了几个可能性的相关游戏。让学生每人一台电脑进展操作，同时，我实时监控学生们学习状态，并适时地提出问题，大家一起探讨。

挪一挪

(2)轻松玩转大转盘

AB

(3)涂一涂

(五)、提升拓展，发散思维

(1)智力大转盘：让学生体验试验次数足够多时，

09这十个数字出现的概率是很相近的。

(2)

(六)、学习反思,在线评价

这一环节不仅是让学生反思自己学会了什么学问，更重要的是让学生不断地监测调整自己的学习行为，形成良好的学习品质。

《可能性》教学方案这篇文章共4745字。