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《教化学基础》期末复习笔记

教化与教化学

1.教化的定义（名）

（1）从社会的角度定义。

有三个层次：广义的：教化是凡是能增进人们的学问和技能，影响人们的思想品德的全部活动。

狭义的：教化主要是学校教化，指教化者依据肯定的社会或阶级的要求，有目的有支配有组织地对受教化者身心施加影响，把他们培育成为肯定社会或阶级所须要的人的活动。

更狭义的：教化指思想教化活动。

（2）从个体的角度定义。

教化等同于个体的学习或发展过程，如“胜利地学习学问、技能与正确看法的过程”。

动身点是“学习”和“学习者”。

精确的定义：教化——是在肯定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的特性化的实践活动。

2.(填空)教化这个子系统包括三种基本要素：“教化者”“学习者”“教化影响”。

3.教化的形态（简答）

非制度化的教化与制度化的教化（依据教化系统自身形式化的程度）

非制度化教化是指那些没有能够形成相对独立的教化形式的教化。

制度化教化是指由特地的教化人员、机构及其运行制度所构成的教化形态。

家庭教化、学校教化与社会教化（依据教化系统赖以运行的场所或空间标准）

农业社会的教化、工业社会的教化与信息社会的教化（依据教化系统赖以运行的时间标准）

4.教化的劳动起源说（社会起源说）教化起源于生产劳动。它是马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。

主要内容：生产劳动是人类最基本的实践活动；教化起源于生产劳动过程中阅历的传递；生产劳动过程中的口耳相传和简洁仿照是最原始和最基本的教化形式；生产劳动的变革是推动人类教化变革最深厚的动力。教化的劳动起源说供应了理解教化起源和教化性质的一把“金钥匙”。

5..工业社会的教化特征（简答）

现代学校的出现和发展

教化与生产劳动从分别走向结合，教化的生产性日益突出

教化的公共性日益突出

教化的困难性程度和理论自觉性都越来越高，教化探讨在推动教化改革中的作用越来越大。

6.定义：教化学是探讨教化现象、分析教化问题、揭示教化规律的科学。

7..（填空）

（1）中国：《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教化学作品

《高校》、《师说》等

（2）西方：柏拉图《志向国》、昆体良《雄辩术原理》等

（3）英培根“近代试验科学的鼻祖”提出了归纳法；最先提出教化学这个概念的；首次把“教化学“作为一门独立科学提出。

（4）.捷克17世纪捷克教化家夸美纽斯的《大教学论》是近代第一本教化学著作，eq\o\ac(○,1)提出了泛智教化思想，eq\o\ac(○,2)系统地提出了教化目的论、方法论、教化原则、课程与教学论、德育论等理论思想，他首次提出班级授课制。eq\o\ac(○,3)、不仅指出了教化应当怎么办，而且努力为教化措施找寻理论依据。

（5）德赫尔巴特“现代教化学之父”或”科学教化学的创始人”

（6）《一般教化学》——第一本现代教化学著作，不仅论述了教化学的独特性，还明确地提出了教化学的学科基础即心理学和哲学。创办了第一个教化科学探讨所和试验学校

（7）.英国洛克的《教化漫画》提出完整的绅士教化理论体系对后世有比较大的影响

（8）.法国卢梭《爱弥尔》表达了资产阶级教化思想，是反封建的理性革命声音在教化领域的表达

（9）.瑞士裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》，把教化目的规定为全面、和谐地发展人的一切天赋力气和实力。

8.教化学的价值（简答）

反思日常教化阅历

科学说明教化问题

沟通教化理论与实践

启发教化实践工作者的教化自觉，使他们不断领悟教化的真谛

获得大量的教化理论学问，扩展教化工作者的理论视野

养成正确的教化看法，培育坚决的教化信念

提高教化实践工作者的自我反思和发展实力

教化功能

1.（名）教化功能——教化活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。

2.教化功能的类型

①从作用对象看，可分为个体功能和社会功能

个体功能（本体功能或固有功能）社会功能（工具功能或派生功能）

②从作用方向看，分为正向功能和负向功能

（名）正向教化功能是指有助于社会进步和个体发展的主动影响和作用。

（名）负向教化功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。

从作用的呈现形式看，分为显性功能和隐性功能

显性教化功能指依照教化目的，教化在实际运行中所出现的与之符合的结果。

隐性教化功能指伴随显性教化功能所出现的非预期的功能。

多纬度的复合分类

a.把性质和形式结合起来划分

正向显性功能；正向隐性功能；负向显性功能；负向隐性功能

b.把对象和性质结合起来划分（采纳）

教化对人的正向功能；教化对社会的正向功能；教化对人的负向功能；教化对社会发展的负向功能；

3..教化的个体功能（是现代社会的产物）（简答）

(1)教化对个体发展的促进功能（正向功能）

①教化促进个体社会化的功能

a促进个