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《春到梅花山》第一课时教案

教学目标：1.能有感情地朗读课文。2.会读本课生字新词。

3.理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的酷爱之情。

教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把视察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，造就学生的语感。

教学难点：让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。

教学过程：

一、谈话导入

1.师：小挚友们，此时此刻正是早春季节，老师听说，梅花山上的梅花已经盛开了，吸引了成千上万的中外游客去欣赏。老师这个星期天也特地去了一趟南京的梅花山。一看！满山的梅花都盛开了，五彩缤纷，芳香阵阵。

小挚友们，你们想不想看看老师在梅花山拍的照片？老师先给你们几张看看。

2.〔出示图片〕看，满山的梅花全开放了！红的似火，白的胜雪，粉的假设霞。梅花山成了花的海洋。

3.看了老师拍的照片，听了老师的介绍，小挚友们，你觉得梅花山的这些梅花怎样？想亲眼去看看吗？

二、检查预习状况

1.不过，春姑娘刚刚跟老师说了一句静静话，她说要想到梅花山上看梅花的小挚友，就要开动小脑筋，先过读字词和课文关。

2.出示生字词，指名认读：

寒气退尽挨着散发

休息涌动人流

片片彩云晶莹透亮欢乐的海洋

3.词娃娃们会读了，坚信你们的课文也必需读得很棒！挑一个你宠爱的自然段好好读读。

三、初读课文

1.过渡：你们顺当闯过了读字词句和课文关，老师这就领你们去看梅花！快，赶快乘上去南京梅花山的汽车，嘟，梅花山到了。

2.请小挚友下车先自己上山看看〔出示图〕，不过在看之前，老师想听听你们准备怎样看梅花？〔指生沟通：从远到近；先整体看再一朵一朵的看〕

3.看了梅花，再读一读课文，并用-------划出文中描写梅花的句子，再把这些句子好好读两遍。

四、品读课文

过渡：下面，老师来做导游，带你们细细欣赏一下梅花山的梅花。

〔一〕学习第一自然段

1.我们来到梅花山脚下，顺着老师手指的方向，远远的看山上的梅花，你觉得它们怎样？〔出示图片〕

〔1〕看图，指名沟通。

〔2〕用文中的话说说远处的梅花是什么样儿的？〔指名读第2句话并出示：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。〕

①你挨着我，我挨着你做做动作〔师：梅花山上的梅花跟人一样的惹人宠爱〕②从你挨着我，我挨着你还可以看出梅花山的梅花怎样？〔再看图〕

〔师：梅花山的梅花特殊多，开得特殊密，特殊旺盛，一朵一朵竞相开放，远远看去山上大片大片的梅花就像蓝天下的片片云彩，真美呀！〕

③看梅花图和彩云图：你们看，梅花们争芳斗艳，这儿一丛，那儿一簇，白的像雪，粉的如霞，红的似火，和天上的云彩简直一模一样。

④那谁来读好这句话呢？〔2个人〕〔梅花真多、真美丽呀！〕好，让我们一起来读！2.师：站在山脚，远看梅花，梅花竞相开放，密密麻麻，真像蓝天下的片片彩云。不知不觉中，我们已经来到了梅花树下，细致欣赏起那一朵一朵的梅花。

〔1〕近看，一朵一朵的梅花是什么样儿的呢？用课文中的话说一说。〔出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。指名学生读句子。〕

〔2〕晶莹透亮

方案一：〔实物〕小挚友们，老师特意从梅花山带回几枝梅花，你们看一看，闻一闻。你们看，梅花的花瓣晶莹透亮，闻一闻，有一股淡淡的芳香，真让人沉醉。方案二：〔出示图片〕小挚友，你看到了什么？

〔让学生结合图片，来理解晶莹透亮，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，特殊的美丽。〕

再闻闻，你们闻到什么了吗？

〔让学生通过朗读，结合生活实际，来理解淡淡的芳香。〕

〔3〕谁来读读这句话？〔淡淡的香味让人闻了很安适，心旷神怡。老师听出来你特殊宠爱这里的梅花。〕

3.小结：跟随老师欣赏了梅花山的梅花，这些梅花给你留下什么印象了呢？我们一起来说说。出示第一自然段，引读：远看梅花山的梅花〔生读盛开的〕，近看梅花山的梅花〔生读那一朵一朵〕。

4.梅花山的梅花除了美，香外，还给你留下什么印象了呢？再读一读第一句话，你有什么发觉？〔出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。〕〔1〕指名沟通〔梅花开得早，不怕冷。〕从哪个词看出来的？〔早春两字变换颜色〕早春是什么时候呀？天气怎么样呀？

〔2〕是的，春天刚刚驾临 ，寒气还没有退尽，满山的梅花就〔就字在老师说的时候相机变换颜色〕开放了，梅花开得可真早呀！

〔3〕老师小结：早春季节，漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话？

〔假如学生早春读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的；假如学生满山读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花