解析几何中的度量问题2教学设计-高二上学期数学人教B版选择性.docx

解析几何中的度量问题教学设计

教学内容解析

线段和角是欧氏几何中两个基本的图形，因此距离和角度是欧氏几何中两个基本的度量,刻画距离和角度是平面解析几何的基本任务.引入坐标法之后，借助于解析几何中两个重要公式：两点的斜率公式和两点的距离公式，可以度量线段和角.这两个公式在平面解析几何的学习中具有基础地位，它们是几何图形代数化的起点和重要工具.因此“解析”的核心就是利用坐标法将几何问题代数化来解决问题.

笛卡尔坐标理论建立在两个观念基础之上，一个是坐标理论，另一个是将含有两个变量的等式看成是一条曲线方程的理论.在直线、圆、圆锥曲线的学习过程中，学生已经基本感知到利用平面上两点间距离公式和斜率公式可以将几何图形的几何特征用代数表达，进而可以得出曲线方程.通过求解联立不同曲线的方程所得方程组，可以解决曲线位置关系问题，同时求解出交点的坐标，又可以进一步研究弦长、距离、面积等一系列的度量问题.

本节课是解析几何大单元的延伸探究内容，是从度量的角度对坐标法的再认识再升华，也是对解析几何问题解决方法的进一步深入探究，重点解决如何简化代数运算上.旨在解决解析几何中的度量问题过程中，让学生进一步体会坐标法中对线段和角的度量是基础，同时感受解析几何中的运算是建立在几何背景下的运算，学会用几何的眼光观察、分析几何要素的基本关系来简化运算，从而进一步落实数形结合的思想.

教学目标设置

1.体会利用两点间距离公式和斜率公式，可以将解析几何中的度量问题化归为对线段和角两个基本图形的度量的过程；

2.学会用代数、几何等手段化简解析几何中的代数运算，进一步体会数形结合思想.

学生学情分析

本节课授课对象为高二年级的学生，他们已经初步掌握了本章的基础知识，有了研究解析几何中度量问题的直接经验，具备结合几何图形直观获得解题思路，会用“坐标法”研究解析几何中的轨迹问题以及长度（距离）、面积、角度等简单的度量问题.但解析几何中的运算是建立在几何背景下的代数运算，对于较为复杂灵活的问题，学生缺少“以形助数”的意识，缺乏用几何眼光观察、分析几何图形要素及其之间基本关系的能力.

本节课的难点：利用图形的几何特征及图形间的关系来简化计算.

教学策略分析

1．站在大单元的高度组织内容.通过精心设计的“问题串”，引导学生回顾平面几何的学习历程，确定平面解析几何的研究对象是平面几何图形，刻画距离和角度是平面解析几何的基本任务.在此基础之上通过具体实例引导学生从“数”和“形”两个角度进行分析，抓住解析几何问题首先是几何问题这一核心，帮助学生形成完整的认知结构.

2．基于学习力的视角组织教学活动.根据现阶段学生学习的实际能力和学生的思维特点及认知基础，运用引导发现和讲练结合的方法，提出问题让学生分析、思考和交流，在巩固知识的同时促进学生逻辑推理能力、数学运算能力、数学构造能力的提升.

3．通过变式训练，让学生体会数形结合的双向转化过程，数学知识的变化与统一，深化数学思维.

教学过程设计

环节一代数几何熔一炉

问题1：平面图形可以从哪些方面度量？

学生答案预设：面积、周长.

教师活动：揭示平面几何图形度量的角度.

问题2：观察这些图形的面积周长公式，你发现最终都归结为对什么图形的度量？

学生答案预设：线段，角.

教师活动：揭示欧氏几何两个基本的度量——线段和角度的度量.

问题3：建立在高中学习基础之上，我们如何度量“线段”“角”？

师生活动：解三角形（正余弦定理）、向量工具（向量的夹角、模长公式等），两点间距离公式和斜率公式，而这两个公式是建立在“坐标”之上的，通过坐标系，把几何中的基本元素——点与代数的基本对象——数（有序数对或数组）对应起来，从而平面几何中两个基本的度量——距离和角度，可以借助于公式得到代数表达.在此基础之上将几何问题代数化，用代数的方法解决几何问题，这便产生了“坐标法”——是我们解析几何研究问题的基本方法.

环节二乾坤变幻坐标书

师生活动：复习用“坐标法”解决平面几何问题的基本步骤：

第一步：建立坐标系，用坐标表示有关的量；（建系时借助图形的对称性建系可以使所得方程形式更加简洁美观）

第二步：进行有关代数运算；

第三步：把代数运算的结果“翻译”成几何结论.

【设计意图】通过这道题的解答让学生总结坐标法解题的一般步骤，培养学生归纳、总结、反思的学习习惯；同时让学生感受：平面解析几何的研究对象是平面几何图形，刻画距离和角度是平面解析几何的基本任务.

师生活动：先独立思考完成解答，小组交流分享结果。

我们得到几何结论：平面内到两个定点的距离之比等于定值（大于零且不等于1）的点的轨迹为圆，该圆最早是由古希腊数学家阿波罗尼奥斯提出，所以我们称为“阿氏圆”.引入“阿波罗尼斯圆”，介绍数学史.阿波罗尼奥斯所著《圆锥曲线论》一书，将圆锥曲线的性质网罗殆尽，像“阿氏圆”“极点极