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2024年西藏措美县教育局公开招聘试题含答案分析

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）。

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.防微杜渐

答案：B

答案分析：个别差异性要求教育要针对不同学生的特点进行有差别的教学，即因材施教。循序渐进是遵循身心发展的顺序性规律；教学相长强调师生相互促进；防微杜渐与身心发展规律无关。

2.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目标

答案：C

答案分析：教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。教育方针是教育工作的宏观指导思想；教育政策是国家为实现一定时期的教育发展目标和任务；教育目标是教育目的的具体化。

3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）。

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是对教学过程的规划能力；教学组织能力是组织教学活动的能力；教学决策能力是对教学问题做出决策的能力。

4.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）。

A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能

答案：D

答案分析：德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用，主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。发展性功能不属于德育功能分类；个体性功能是对个体的影响；教育性功能有两大含义，一是指德育的教育属性，二是指德育对智育、体育等的促进作用。

5.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A.斯金纳

B.布鲁纳

C.苛勒

D.加涅

答案：B

答案分析：布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物，他强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。斯金纳是行为主义学习理论代表，强调强化的作用；苛勒是完形-顿悟说的代表，强调顿悟；加涅提出了信息加工学习理论。

6.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）。

A.高原现象

B.倒摄抑制

C.生理极限

D.及时反馈

答案：A

答案分析：高原现象是指在技能学习过程中，练习到一定时期有时会出现练习成绩的暂时停顿现象。倒摄抑制是后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用；生理极限一般指身体机能的极限；及时反馈是指在学习过程中及时给予学习者信息反馈。

7.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。

A.生存

B.情境

C.学生

D.教材

答案：C

答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。关注生存阶段关注自己的生存适应性；关注情境阶段关注教学情境和教学效果。

8.班级管理的主要功能是（）。

A.实现教学目标，提高学习效率

B.维持班级秩序

C.形成良好的班风

D.锻炼学生能力，学会自治自理

答案：A

答案分析：班级管理的主要功能是有助于实现教学目标，提高学习效率；维持班级秩序是基本功能；形成良好的班风是重要功能；锻炼学生能力，学会自治自理是重要功能之一。

9.提出“范例教学”理论的教育家是（）。

A.瓦·根舍因

B.布鲁纳

C.巴班斯基

D.赞科夫

答案：A

答案分析：瓦·根舍因提出了范例教学理论。布鲁纳提出结构主义教学理论；巴班斯基提出教学过程最优化理论；赞科夫提出发展性教学理论。

10.教育心理学的创始人是（）。

A.华生

B.桑代克

C.布鲁纳

D.加涅

答案：B

答案分析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学创始人；布鲁纳和加涅在教育心理学领域有重要贡献，但不是创始人。

11.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C

答案分析：课堂管理是教师通过协调课