4塑料教学设计科学一年级下册青岛版.docxVIP

课题：塑料

课型：常态课

授课人：

时间：

课时：1课时

班级：

【教学目标】

科学知识目标

1.学生能够识别常见塑料，说出塑料具有质轻、耐腐蚀、绝缘性好、可塑性强等特性。

2.了解塑料在生活中的广泛应用，认识不同类型塑料的特点及用途差异。科学探究目标

1.通过观察、实验、比较等方法，培养学生观察、分析和归纳能力，学会用简单实验探究塑料特性。

2.引导学生在探究中提出问题、作出假设、设计实验并得出结论，提升科学探究能力。科学态度目标

1.激发学生对塑料探究的兴趣，培养认真观察、尊重事实、积极思考的科学态度。

2.鼓励学生在小组合作中相互协作、交流分享，培养团队合作精神。科学、技术、社会与环境目标

1.认识塑料对人类生活的重要影响，了解塑料废弃物对环境造成的危害，增强环保意识。

2.引导学生思考如何合理使用塑料，树立可持续发展的观念

【教材分析】

《塑料》是青岛版六三制科学一年级下册第一单元“常见的材料”的重要组成部分。在认识石头、木头、金属等材料后，学生对常见材料已有一定认知，此时引入塑料，能进一步丰富学生对材料世界的认识。教材从学生熟悉的塑料制品入手，通过观察、实验探究塑料特性，探讨塑料用途及环境问题，将科学知识与生活实际紧密相连，符合一年级学生从直观感知到抽象理解的认知规律，有助于培养学生科学素养和社会责任感。

【教学重、难点】

教学重点

1.观察和探究塑料的质轻、耐腐蚀、绝缘性好、可塑性强等特性。

2.了解塑料在生活中的广泛应用。

教学难点

1.设计并进行实验探究塑料特性，理解特性与用途的关联。

2.认识塑料废弃物对环境的危害，树立合理使用塑料的意识。

【教学方法】

1.讲授法：讲解塑料基本概念、实验原理和注意事项，引导学生理解关键知识。

2.观察法：让学生观察塑料制品外观、实验现象，培养细致观察能力。

3.实验法：组织学生开展实验，探究塑料特性，提升动手实践能力。

4.讨论法：引导学生小组或全班讨论，促进思维碰撞，培养语言表达与合作能力。

【教学准备】

1.各种塑料制品，如塑料瓶、塑料袋、塑料玩具、塑料餐具、塑料管材等。

2.实验器材：天平、水槽、水、电池、导线、小灯泡、白醋、金属片、塑料片、加热工具(教师演示用)、模具(教师演示用)。

3.相关图片、视频资料，多媒体设备。

【教学案设计】

教学内容

教师活动及对教学内容的设计与安排

学生活动

设计意图

一、导入

用时3分钟

同学们，今天老师走进教室的时候，带了好多宝贝，

就藏在这个大袋子里。老师先给大家一点小提示，这

些宝贝有一个共同点，它们都是用同一种材料做成

的。这种材料在我们生活里到处都能看见，像我们喝

水的瓶子、装东西的袋子，还有你们玩的好多玩具。

现在，开动你们聪明的小脑袋，猜猜这是什么材料

呢?(稍作停顿，给学生思考时间)对啦，就是塑料!

那今天这节课，咱们就一起走进奇妙的塑料世界。(板书课题：塑料)

通过设置悬念，激发学生好奇心和探究欲，从学生熟悉的生活物品引出塑料，让学生快速将生活与科学知识建立联系，自然地进入学习状态。

二、探究新知

用时25分钟

1.观察塑料制品的外观特征(5分钟)

老师现在给每个小组发了一些塑料制品，大家仔细瞧瞧。先看看它们的颜色，是五颜六色的，还是比较单一的呢?再摸摸它们的表面，是光滑的，还是有点粗糙的?然后看看它们的形状，是规则的，像瓶子那样，还是很奇特，像玩具一样?观察完后，和小组里的小伙伴说一说你的发现。

好了，老师看到大家讨论得很热烈，哪个小组先来和大家分享一下你们的观察结果呀?(请2-3个小组代

表发言，教师对学生的发言进行肯定和补充)同学们观察得真仔细，塑料可以有各种各样的颜色、光滑的表面，形状也千变万化。

2.探究塑料的质轻特性(5分钟)

同学们，我们了解了塑料的外观，那老师问大家一个

问题。如果把相同大小的塑料块和木块放在天平上，

你们觉得会怎么样呢?是塑料块重，还是木块重?先

自己想一想，然后和小组里的同学说一说你的想法。

好啦，现在我们来验证一下。每个小组拿一块和木块差不多大小的塑料块，把它们分别放在天平的两端，看看天平的指针怎么变化。仔细观察，然后在小组里交流你们的发现。

哪位小组来和大家分享一下你们看到的现象呀?(请小组代表发言)对啦，我们发现放塑料块的这一端天平往上翘，说明塑料比木块轻，这就是塑料质轻的特性。

3.探究塑料的耐腐蚀特性(5分钟)

(学生分组观察、交流)

(学生思考、讨论)

(学生分组实验、观察、交流)

让学生通过自主观察和小组交流，从多个角度认识塑料制品外观，培养观察与语言表达能力，为后续探究塑料特性做铺垫。

通过提问引发学生思考和猜测，再让学生