情景模拟教学法与案例分析法在日间手术病房实习护士带教中的效果分析.pdfVIP

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学

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情景模拟教学法与案例分析法在日间手术病房实习护士

带教中的效果分析

陈金辉唐丽君（通讯作者）

湖南省人民医院（湖南师范大学附属第一医院），湖南长沙410002

摘要：目的探究在日间手术病房实习护士带教中，采用情景模拟教学法结合案例分析教学法产生的价值。方法收

集2021年1月至2024年4月于我院进行的80名实习护士（护生）的临床资料。经随机数字表法将所有护生分

为参比组、实验组，分别予以传统教学法及情景教学法联合案例分析法教学法，各40名。比较两组考试成绩、

批判性思维能力及对教学模式的满意度等。结果实验组理论知识（92.44±6.51）分、临床护理操作技能

（88.37±8.96）分成绩均高于参比组（P0.05）；实验组批判性思维能力中寻求真相（45.37±4.19）分、系统

化能力（45.46±5.34）分、开放思想（52.31±5.28）分、自信心（49.27±4.84）分、分析能力（50.14±4.85）

分、求知欲（45.21±4.33）分和认知成熟度（47.68±4.57）分均高于参比组（P0.05）；实验组对学习兴趣度

满意度95.00%、理论知识掌握度满意度87.50%、护理技能掌握度满意度87.50%、理论结合实践的能力满意度

85.00%、分析和解决问题的能力满意度90.00%、应急处理和协调能力满意度82.50%、医患沟通及语言表达能力

满意度85.00%均高于参比组（P0.05）。结论日间手术病房实习护士带教中采取情景教学法与案例分析联合教

学法利于实习护士考试成绩、批判性思维能力提升，进而使护士实习教学质量得以提升，因此具有较高应用价值。

关键词：情景教学法；案例分析法；日间手术病房；实习护士带教

中图分类号：G4

日间手术病房是一种新型的医疗服务模式，患者在日间手术病房实习护士带教中的效果，以供参考，

能够在24～48小时之内完成住院观察、手术治疗以及现做如下阐述与总结。

[1]

出院的全过程，在临床微创手术中得到了广泛的应用。1资料与方法

这种医疗服务模式能够让患者缩短疾病治疗的疗程以

1.1一般资料

及住院的时间，减轻手术的负担，同时也不会对患者

收集2021年1月至2024年4月于我院进行的80

的工作、学习等产生较大的干扰。但是由于患者在院

名护生的临床资料，经随机数字表法将所有护生分为

时间较短，自护能力有限，因此对于护理服务的要求

[2]参比组、实验组，各40名。其中，实验组有女40名；

也会更高。目前，很多医学院校都在教学期间侧重于

年龄21岁到24岁，平均年龄（22.76±0.55）岁。参

理论知识的教学，但是护理是一门时间性较强的工作，

比组有女40名；年龄20岁到24岁，平均年龄

即使掌握了充足的理论知识，若是缺乏实践技能的能

（22.83±0.61）岁。两组数据经统计学分析后显示差

力，便无法胜任岗位的职责。临床带教是护生初步步

异无统计学意义（P＞0.05），可予以对比。本研究已

入临床面临的一个重要的学习过程，但是在常规的带

经我院医学伦理委员会批准；知情同意本次研究。

教模式中，很多带教老师并没有摆脱填鸭式教学的理

念，难以调动护生学习的积极性以及主动性，产生的1.2方