3.圆的面积第2课时 圆环的面积教案 人教版数学六年级上册.pdfVIP

第2课时圆环的面积

▶教学内容

教科书P66例2及“做一做”第2题，完成教科书P70“练习十五”中第6、7题。

▶教学目标

1.进一步掌握求圆的面积的方法，会求圆环的面积。

2.认识圆环的特征，会正确、灵活地求圆环的面积。

▶教学重点

掌握求圆环的面积的计算方法。

▶教学难点

理解圆环的面积的计算方法。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、谈话导入

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师：同学们，上节课我们学习了圆的面积计算，你知道圆的面积怎样计算吗？（S=πr）

师：现在请同学们快速计算出下面两个圆的面积。（出示课件）

学生自主解答后集中评价。

师：前面的知识同学们掌握得非常好。今天我们继续学习圆的面积。

二、认识圆环

1.由身边的实例引入圆环。

师：校园圆形花坛的半径是6m，在花坛的周围修一条1m宽的水泥路，想一想，水泥路是什么形

状？

【学情预设】学生可能说是圆形的或者圆环形的。

结合学生的发言，课件呈现圆环的图形。

师：如果我们用平面图画出来，花坛和水泥路的形状就是这样的。

师：像外面这一圈水泥路的形状，我们称之为“圆环”。本节课我们就学习圆环的面积计算。（板书课

题：圆环的面积）

师：举例说说日常生活中的圆环或圆环横截面。

课件出示图片，感受身边的数学，看看生活当中的圆环。

2.介绍圆环。

师：看看这个圆环，你们觉得圆环跟圆有什么相同和不同的地方？

【学情预设】学生可能说圆环也是圆形的，圆环是由两个圆组成的，圆环只是圆外面的一部分，等等。

师：圆环中，较大的圆叫外圆，较小的圆叫内圆，两个圆之间的宽度叫环宽。

【设计意图】让学生认识身边的圆环，感受生活与数学的紧密联系，初步认识圆环的基本特征，为后

面解决问题打好基础。

三、探究圆环的面积计算方法

1.课件出示教科书P66例2。

师：大家认识这个物品吗？

【学情预设】大多数学生认识光盘，也有少数学生不认识。

师：这是一张光盘，光盘的银色部分是一个圆环。请同学们小声地读一读题。

2.尝试解决问题。

师：怎样求这个圆环的面积呢？大家商量商量，想想办法吧！

学生试做，指名学生板演。

3.交流算法。

师：你们都是怎样计算的？

【学情预设】一般学生会根据“大圆的面积-小圆的面积”得到圆环的面积，不容易想到简便计算，也

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有学生会出现3.14×（6-2）的错误。教师要根据实际情况进行引导和分析。

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方法一：外圆的面积：3.14×6=113.04(cm)

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内圆的面积：3.14×2=12.56(cm)

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圆环的面积：113.04-12.56=100.48(cm)

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方法二：3.14×(6-2)=100.48(cm)

4.比较异同，深化理解。

（1）比较两种方法。

师：比较一下，这两种方法有什么不同？

引导学生发现两种计算方法的思路是一致的，都是“圆环的面积＝外圆的面积-内圆的面积”，只是第

二种方法用的是简便计算。

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教师小结并板书：圆环的面积=外圆面积-内圆面积，用字母表示为S环＝πR-πr或S环＝π（R-r）。

（2）错误辨析。

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师：有少数同学列出“3.14×(6-2)=50.24(cm)”这个算式，