第21课《创造宣言》课件 统编版语文九年级上册.pptxVIP

创造宣言;1.阅读课文，准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。

2.理清作者的论证思路，学习本文的论证方法。

3.梳理本文的论证材料，明确材料和观点的联系。

4.品析本文逻辑严谨、气势充盈、激情洋溢的写作特点。;创造能为我们带来什么？带来丰收的成果，带来奋斗的喜悦，带来生存的信念。泰戈尔曾经说：“生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。”谁忽视了人生中的创造，无疑也是对人生的懈怠，今天就让我们一起学习著名教育家陶行知的《创造宣言》，从此敢于创造，勇于创造。;陶行知（1891—1946），安徽歙（shè）县人，教育家。主要教育思想是“生活教育”，在实践中创立的以“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”为中心的教学理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。主要著作有《中国教育改造》等。;本文写于1943年，是作者在重庆育才学校做的主题演讲。陶行知针对旧中国教育脱离实际的弊端，提出旨在造就创造型人才，培养创新精神的创造教育思想。本文即他关于创造教育的重要论述。;1.掌握下列字音字形。;2.解释下列词语。;读课文，看看作者是按照怎样的行文思路来发表自己的“创造宣言”的。;;作者的观点是什么？作者批驳的观点又有哪些呢？;观点;观点;;;本文主要运用了哪些论证方法？试举例说明。;本文题为《创造宣言》，旨在宣传号召人们去创造。那么你认为文中哪些地方最具号召力？;;任务五：理解“创造性思维”意义;材料二：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚这些伟大的人物，他们也并非轻而易举就能获得非凡的灵感，他们的非凡的灵感产生的途径是：关注极其普通的、甚至一闪念的想法，并对它们反复思考、不断充实。

材料三：伽利略有一次在大教堂祈祷的时候，教堂顶上悬挂下来的一盏油灯的挂灯链条不断晃动的嘀嗒声惊扰了他，引起了他的一连串思考，他觉得链条的节奏似乎是有规律的。他立刻回家进行了反复的实验，最后发现了自然的节奏规律。;课堂总结