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第七课时异分母分数加减

教学内容：课本26-27页异分母分数加减法

教学目标：

1、理解异分母分数加、减法的算理。?

2、掌握异分母分数加减法的计算法则。

3、能正确进行异分母分数的加减法计算。

教学重点、难点：

1.会比较异分母分数的大小。

2.会用通分的方法比较异分母分数的大小。

教学用具：课件、直尺，彩色粉笔

学具准备：直尺，彩色笔

教学过程：

一、复习铺垫

1、比较大小

49和27,45和56,

2、口算

47+2745+15

设计意图：回顾旧知识，学习新知识做铺垫。

二、探究新知．

孩子们，你会计算它们的结果？512＋34，带着这个疑问我们一起走进今天的课堂—-异分母分数加减法（

（一）出示例1．

认真看课本26页例1里面的内容，看图看文字，重点看黄底色和绿泡泡的内容，并思考以下问题：

（1）丫丫和红红一共用了多少张彩纸？

（2）红红比丫丫多用了多少张彩纸？你是怎么计算的？

（3）试着总结一下分母不同的分数应该怎样相加减？

学生独立看题，研究、分析指导中的问题，（师巡视督促孩子动脑想一想，结合自学情况及时给予评价激励，保证每个孩子高效自学）

学生小组内交流自己的自研成果，组内可相互质疑、释疑，并做好预演（师在学生交流时巡视，适时参与对子交流，重点关注后进生的参与情况。结合交流情况及时给予评价激励。）

板书：12

设计意图：通过让学生自己总结和练习，能有更明确的认识异分母分数加减法法则。

（二）通分练习

13和2534和720

板书：13和253和5互质（乘积）515

34和720最小公倍数20是4的倍数（大数）15

512和3812和（一般）10

设计意图：通过引导和讲解，让学生理解不同形式的异分数是如何通分的。

（三）深入探究．

师：比一比，看谁计算的又快又对。

师：想一想，你所得结果是最简分数吗？

板书：1

设计意图：通过让学生比赛做题，使学生更深刻的记住所得结果分数要化到最简。

三、巩固练习。

1、某厂引进新技术后，装配一台机器只要2/3小时，比过去减少1/4小时，过去装配一台机器需要多少小时？

2、六一儿童节，五一班学生表演唱歌的占全班学生人数的1/5，跳舞的占1/10，唱歌的同学比跳舞的同学多几分之几？

答案：23

2.15

四、课堂小结．

1、说说你这节课的收获是什么？

2、异分母分数相加减，先通分然后按照同分母加减法的方法进行计算。

3、分数加减法，所得结果要化到最简。

五、随堂练习．

1计算。

12+1349+27,45+2

答案：56466314

六、布置作业．

1.计算

78-5629+12245+13

答案：124131847156263

六、板书设计

板书：

异分母分数加减法

1

13和253和5互质（乘积）515

34和720最小公倍数20是4的倍数（大数）15

512和5812和（一般）10

1

总结：异分母分数相加减，先通分然后按照同分母加减法的方法进行计算。

分数加减法，所得结果要化到最简。

教学资料包?

计算机与人脑的——约翰·冯·诺依曼

（JohnVonNouma，1903－1957），美藉匈牙利人，1903年12月28日生于匈牙利的布达佩斯，父亲是一个银行家，家境富裕，十分注意对孩子的教育．从小聪颖过人，兴趣广泛，读书过目不忘．据说他6岁时就能用古同父亲闲谈，一生掌握了七种语言．最擅德语，可在他用德语思考种种设想时，又能以阅读的速度译成英语．他对读过的书籍和论文．能很快一句不差地将内容复述出来，而且若干年之后，仍可如此．1911年一1921年，在布达佩斯的读书期间，就崭露头角而深受老师的器重．在老师的个别指导下并合作发表了第一篇数学论文，此时还不到18岁．1921年一1923年在苏黎世大学学习．很快又在1926年以优异的成绩获得了数学博士学位，此时仅22岁．1927年一1929年相继在柏林大学和担任数学讲师。1930年接受了客座教授的职位，西渡美国．1931年成为该校终身教授．1933年转到该校的高级研究所，成为最初六位教授之一，并在那里工作了一生．是和慕尼黑高等技术学院等校的荣誉博士．他是和意大利国立林且学院等院的院土．1954年他任委员；1951年至1953年任美国数学会主席．1954年夏，被使现患有癌症，1957年2月8日，在华盛顿去世，终年54岁．在数学的诸多领域都进行了开创性工作，并作出了重大贡献．在第二次世界大战前，他主要从事算子理