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《生态系统的能量流动》教学设计

一、教材分析

本节课“北师大版高中生物必修三第五章第2节生态系统的能量流

动”，本节编排在种群、群落和生态系统之后，符合学生的认知逻辑。生态

系统的能量流动主要讲述了生态系统能量的概念、来源、起点、过程和特点,

即前面内容的升华，又站在生态系统的高度来讲解能量的来源和去路.

本节有利于培养学生的整体意识，也为后面的环境保护做足铺垫，更为选修

三中生态工程提供了基础。

二、学情分析

学习本节知识，学生己经有了种群和群落已经生态系统的知识，在此

基础上上升到生态系统的能量流动，学生在思想上较容易接受。能量，这

学生并不陌生的词，学生清楚能量的重量，能量的形式，能量的定律等，具

有学好本节知识的基础。每个生物生活都需要能量，只需要引导学生思考，

人需要的能量从哪来到哪去，最终来自于哪来，最终到哪去？因而只需要给

予学生一个思维的主线，学生就可以很好的完成本节内容。

三、教学目标

（一）、知识与技能

1、理解生态系统能量流动的概念。

2、描述生态系统能量流动的过程和特点。

3、说出研究生态系统能量流动的意义。

（二）、过程与方法

1、尝试分析生物能量的来源和去路构建出生态系统能量流动过程的模型。

2、尝试对林德曼的数据进行统计分析，得出能量流动的特点。

（三）、情7惑态度与价值观

1、通?卜组分工与自主性学习相结合，培训同学发现问题解决问题以及与

他人合作交流的能力。

2、注重生态学观点的培养，同时关注农业的发展和生态农业的建设。

3、培养实事求的科学态度，树立科学服务于社会的观点。

四、教学重占与难占

（一）、教拿重点「生态系统能量流动的过程。

重点突破策略：通过学生分组合作共同构建生态系统能量的来源的去路

的模型，完成对概念的理解和对过程的掌握。

（二、教学难点：生态系统中能量流动的特点

难点突破策略：学生从数据的整理和分析中提取出逐级递减的特点，通

过一个小的模拟游戏明确特点。

五、教学方法：引导发现法、模型构建法、数据分析法、归纳法。

六、课时安排：1课时

七、课前准备：

上课：多媒体课件，教学设计

活动：不同颜色的卡纸条和卡纸箭头，大的展示版，双面胶

八、教学过程

教学内容教师活动学生活动设计意

图

【剪辑视频】：东鹏特饮的广告。观看视频

这是一个比较有名的功能型饮料，现在好多激起学

热播的电视都有他。我觉得广告里的有句话生学习

导说得特别好“年轻就要醒着拼”，同学们，和奋斗

我们正青春，就让我们为了理想和未来一起皑傩昌