第1.1课《氓》（教案）高二语文（统编版选择性必修下册）.docxVIP

第1.1课氓

（教案）

教学目标

教学目标

1.了解并识记《诗经》的有关文学常识。

2.诵读课文，疏通字词及文意，积累重要的文言文字词，提高阅读文言文阅读能力。

3.解赋比兴的手法体会其艺术效果，初步培养学生鉴赏诗歌的能力。

4.分析文本感受人物形象的文化意义和美学价值。

教学课时

教学课时

2课时

教学过程

教学过程

第一课时

情景导入

情景导入

“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”——追求；

“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。”——相思；

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”——无悔；

“执子之手，与子偕老。”——忠贞

可见，爱情，酸甜苦辣。今天，让我们走进《诗经》之名篇《氓》，去领略女主人公的悲欢离合吧。

作者作品

作者作品

回顾复习《诗经》的相关文学文化常识（详见课件）

中国最早的诗歌总集——《诗经》

《诗经》是中国古代诗歌的开端,是最早的一部诗歌总集,也是第一部现实主义诗歌。它收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌,共305篇,反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。

《诗经》的诗作者绝大部分已经无法考证,传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》,西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。《诗经》在内容上分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”是周代各地的歌谣;“雅”是周人的正声雅乐,又分“小雅”和“大雅”;“颂”是周王廷和贵族宗庙祭祀的乐歌,又分为“周颂”“鲁颂”和“商颂”。《诗经》的主要表现手法是“赋”“比”“兴”。

《诗经》内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。

文本研读

文本研读

1.朗读课文（正字音）（详见课件）

2.疏通文意（详见课件）

3.整体感知

本诗讲述了什么故事？请用自己的语言复述故事

《氓》是一首叙事诗，以第一人称“我”的口吻，叙述了女主人公从恋爱到结婚，到婚变，最终走向决绝离开的故事。

4.梳理结构

本诗共六节，可按女主人公的经历，分为恋爱、婚变、决绝三个部分。

第一部分(1-2)，写女主人公恋爱结婚。

第二部分(3-5节)，写女主人公婚变遭弃。

第三部分(6节)，写女主人公决绝离开。

5.反复诵读全诗，直至背诵。

第二课时

一复习前课内容，学生试背全诗

二再读课文，注意人物情感变化

1.《氓》中通过哪些生活片断表现了女主人公的不幸遭遇?她的不幸反映了什么社会问题?

【明确】(1)《氓》诗中通过对女子外嫁三年中早起晚睡的辛劳,横遭丈夫的打骂、兄弟的嘲笑,以及被抛弃后的涉水回家等生活片断的叙述,写出她的悲剧。还通过桑叶的比喻,写女子因操劳而憔悴从而被喜新厌旧的丈夫休弃的痛苦。(2)通过她的不幸遭遇,再现了春秋时期下层妇女的可悲命运,显示了男女社会地位的不平等,在客观上揭露和控诉了那个历史时代社会制度的不合理。

人物赏析

（1）人物形象

“在《诗经》中最完美的女性，我以为便是那位卫国女子。”——鲍鹏山

请结合诗文分阶段来谈谈她的完美体现在哪些地方？并概括女主人公的形象。

“恋爱”（1、2节）温柔体贴善解人意忠贞痴情可爱之处

“婚变”（3—5节）勤劳能干吃苦耐劳可敬之处

“决绝”（6节）清醒理智坚强刚烈可贵之处

是一个敢爱敢恨的女主人公形象

（2）探究原因

女主人公爱情悲剧的原因何在？

在古代男权社会中，女性在经济、政治、社会上都处于附庸地位。他们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇到一个类似“氓”这样的丈夫，其悲剧是不可避免的。

第三节里将女主人公比作“鸠”为了说明什么？

说明女性容易动情，且难以自拔，就如鸠一样贪吃嫩桑叶会致醉昏迷。同时抒写了内心的痛苦，告诫他人不要轻易涉入感情。

第四节中把“我”喻为“桑”又表明什么？

形象描绘女子因经历苦难、悲惨的生活而失去了青春的光华。

5.探究本诗的现实意义，陶冶高尚情操，树立正确爱情观。

幸福靠自己，“女儿”当自强

理智胜情感，冲动遭惩罚

善待自己，提升恒久魅力

努力学习，增强核心竞争力

三艺术手法赏析

1.《氓》这首诗运用对比的手法展示了人物的性格特点,试结合具体诗句进行分析。

【明确】

人物

时期

对比的诗句

性格特点

女主人公

婚前

不见复关,泣涕涟涟。

既见复关,载笑载言

①纯真、热情,渴望得

到美好的爱情

婚后

三岁为妇,靡室劳矣。

夙兴夜寐,靡有朝矣

②辛勤劳苦,任劳任怨

反是不思,亦已焉哉

清醒、刚烈

氓

婚前

氓之蚩蚩,抱布贸丝

③忠厚、和善

婚后

士也罔极,二三其德。

言既遂矣,至