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13*胡萝卜先生的长胡子
教学目标
1.认识“萝、卜”等5个生字。
2.能一边读一边预测事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据事
的实际内容修正自己的想法。
3.能尝试根据义章或书HJ题目预测事的主要内容，对预测的事产生继续阅读的
兴趣。
教学重难点
1.能一边读一边预测事的内容。
2.能根据事的实际内容及时修正自己的想法。
教学准备
1.预习提纲：完成《-》对应课时预习卡。
2.准备资料：“”多媒体课件；课文事原著以及课后习题中涉及的事。
教学课时
1课时
教学过程
板块一激趣导入，学习生字
1.出示图片，激趣导入。
(1)课件出示胡萝卜图，学生认识胡萝卜。
(2)识记“萝、卜”两个生字。
①教师板书“胡萝卜”。
②边板书边指导识记“萝、卜”，特别关注“卜”，指导读准多音字。
“萝”为形声字，姓罗的“罗”加上草字头，就是萝卜的“萝”。“卜”为多音字,
在本课读bo,还有一个音读3,可以组词“未卜先知”。
(3)导入新课：这节课让我们走进一篇与胡萝卜有关的童话事一一《胡萝卜先生
的长胡子》。
(4)继续板书完课题。
(5)学生齐读课题。
2.识记生字，说文解字。
（1）出示剩下的三个生字“愁、沾、晾”。
2（）依次识记三个字的字形。
①愁：学生读准字音后，教师解释这个字的造字方法。（“愁”字为上下结构，秋心
为“愁”。秋天，草木凋零，令人感伤惆怅，所以，古人用“秋”加“心”表示内心感伤
忧虑。）
②沾：学生读准字音后，出示“沾”和“粘”，用比较法来识记。“沾”可以组词“沾
湿”“沾亲带”等。
③晾：学生读准字音后，用换偏旁的方法来记。之前学过的“凉”和“谅”都和它是
一家，这个字的偏旁代表它和太阳有关，意思为把衣物放在太阳下面晒或放在通风透气的
地方使干。
【设计意图】“胡萝卜”是事的主角，又含有本课要求认识的生字，用“萝、卜”
两个字的识记导入新课，简单明了。扫清字词的障碍，有利于帮助学生建立阅读的信心。
板块二回顾方法，读题预测,语文要卡
1.回顾前文，理方法。
（1）引导：从上一篇课文的学习中，你掌握了哪些预测故事情节的方法？
预设：
语文要卡
①文章的题目和插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
②过去的阅读经验可以锵我们预测。
③平时的生活常识也可以借助我们预测。
2（）教师根据学生回答，理总结预测故事情节的方法。
2.再读课题，尝试预测。
（1）齐读课题。
2（）引导预测课文内容。
引导：你们觉得这篇课文会写些什么故事呢？你们来预测一下吧！
3（）学生自由预测，全班交流。
预设：
①可能他的胡子断了。
②我认为他可能生病了。
③我觉得，也许是他的家长要他去理发店刮胡子。
3.简单评价，引出下文。
（1）简单评价学生读完课题后对课文内容的预测。
导语：大家的预测都有道理，都很新奇，老师为你们丰富的想象力点赞！
2（）吊起学牛胃口，引出下一环节。
引导：到底谁的猜测与课文内容最接近呢？大家少安毋躁，我马上就为大家送上故事
的第1〜2自然段，结果立马见分晓。
【设计意图】引导学生回顾预测的方法，并对课文内容进行简单预测，为本课的预测
做热身。
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