《邓稼先》教学设计.docVIP

教学设计

课题

《邓稼先》

科目

语文

年级

七年级

课时

第一课时

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

课程标准对于人物传记的要求是：

1.在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

教学内容分析

《邓稼先》是一篇传记文,但又不同于一般的人物传记,更不同于写人的记叙文,而是以中华几千年的文化为背景,以近100多年来的民族情结、50年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。语言平实、感情丰富。这篇课文涉及的背景资料较多,例如我国近100多年来的历史、我国的核武器研制史、邓稼先的生平资料、作者杨振宁的有关情况。了解这些资料,有助于把握课文内容。指导学生自主搜集、整理、交流课文的有关背景资料,以帮助学生对文本背景有所了解。本文语言平实,人物关系单纯,时间推移、地点转换都非常清晰,适合作速读训练。速读后再结合默读和朗读,以进一步把握课文。

学情

分析

学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有感情朗读课文酝酿情感。

资源环境分析

展台、电子白板

教学准备

教学

目标

1.朗读课文，整体感知文章的大意。

2.找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

3.学习通过对比表现人物的写作方法。

4.体会课文语言平实、感情真挚的特点。

5.学习邓稼先将个人的生命奉献给祖国国防事业的崇高精神。

重点

难点

1.找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

学习邓稼先将个人的生命奉献给祖国国防事业的崇高精神。

教法

学法

教法：引导启发法、讲授法

学法：朗读法、讨论法

教具

资源

PPT

设计

思路

出示近百年祖国发展史，让学生谈感悟，导入本节课的学习；

介绍作者及邓稼先，学生自主朗读课文，圈点勾画生字词，体会作者情感；

检查学生字词掌握情况；

概括课文每部分的内容；

分析邓稼先的形象；

重点探究第五部分，品析文章的语言和写作特色；

主旨归纳；

拓展延伸，布置作业。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

一、导入新课

1.同学们，上课之前让我们先来看一组资料：

（1）1860年，英法联军大肆抢劫并烧毁了称作“万园之园”的圆明园。

（2）1937年，卢沟桥事变标志着中国全民族抗战的开始，中国的热血青年奔赴抗战前线。

（3）1954年，新中国第一次以世界五大国的地位，参加日内瓦国际会议。

（4）1964年10月16日，中国爆炸了第一颗原子弹。

（5）2003年10月15日，我国首次载人航天飞行成功，杨利伟实现了中华民族的千年梦想。

（6）2012年9月25日，中国第一艘航母下水。

（7）2018年10月24日上午9时港珠澳大桥正式通车运营。

…………

2.问题：同学们，你们看了这些资料后有什么感想？

预设：中国曾经有过丧权辱国的屈辱历史，但经过中国几代有识之士前赴后继的不懈努力，如今的中国正在以崭新的雄姿屹立在世界的东方。

3.（激情导语）20世纪的中国经历了伟大而深刻的时代变迁。这样的时代必然造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家、对民族的贡献是不可估量的，然而他们当中有些人并不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是高尚而伟大的。“两弹”元勋邓稼先就是这样一位高尚、伟大的人物。今天，就让我们一起来学习物理学家杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》。（板书课题）

阅读资料，分享阅读后的感受。

PPT

二、简介作者

1.邓稼先（1924—1986），安徽怀宁人，中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年中共中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星”功勋奖章。

2.杨振宁（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出“宇称不守恒”理论，获得1957年诺贝尔物理学奖。

学生查阅相关资料，了解邓稼先和杨振宁。

教辅资料

三、初读课文，

概括内容

1.给加点字注音，解释词语：

邓稼（jià）先

元勋（xūn）

选聘（pìn）

无垠（yíng）

殷红（yān）

彷徨（huánɡ）

宰（zǎi）割

筹（chóu）划

孕（yùn） 育

罗布泊（pō）

至死不懈（xiè）

鲜（xiǎn）为人知