部编版小学六年级语文上册《竹节人》教学设计.pdfVIP

《竹节人》教学设计

【教材分析】本单元是统编教材新增加的一个阅读单元一一阅读策略单元。新教

材在编的过程中，从三年级开始有意识地增加了阅读策略的训练。三年级：预

测；四年级：提问；五年级：提高阅读速度；六色级：有目的的阅读。所以本单

元的语文要素的训练点和落脚点就是要教会学生根据阅读目的，选用恰当的阅读

方法。《竹节人》这篇课文是本单元的第一篇课文，是训练的起点，所以编者为

了降低难度，己经在导读部分给出了三个任务。带着学生运用恰当的阅读方法完

成这三个任务是本课的重难点。

【教学目标】

1.会“凛、棍”等14个字，会“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。

2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到

阅读目的。

【品格培养目标】

通过师生对话，关注小组合作等方式对学生进行诚实自信的品格培养。

【教学准备】课件、多媒体、补充资料

【教学过程】

一、课前三分钟

1.同学们好！今天我展示的是高尔基关于童年的的最初印象。

【设计意图：分享《童年》的故事，激发学生的阅读兴趣】

【评价预设：你真是一个会读书的孩子，不仅能够把故事讲明白，而且能够

讲生动讲具体，还有自己的读书感悟。希望你继续努力，下一次上台不要紧张了

哦！】

二、回顾复习，导入新课

1.同学们今天我们来开启第三单元策略单元的学习，在进行新课之前，我们

一起来回顾一下你都学过哪些阅读策略？五年级的提高阅读速度，四年级的提问,

三年级的预测。

【设计意图：巩固学过的阅读策略，运用到本节课的学习中，学以致用】

【评价预设：同学们学的很扎实。】

2.齐读本单元的人文主题，谈理解。

3.齐读本单元的语文要素，明确语文要素。

齐读课题。

【设计意图：在新课之前对本单元的语文要素做到心中有数，更有利于学习

掌握】

四、初读课文，整体感知

1.默读，快速浏览，找出完成三任务需要的相关段落。

（预设1第一部分是1-8自然段，第二部分是9-20自然段，第三部分是21-29

自然段。）

预（设2第一部分是1-8自然段，第二部分是9T9自然段，第三部分是

20-29自然段。）

2.出示：第一部分为1-9自然段，第二部分为9T9自然段，第三部分是

20-29自然段。引导学生产生为什么两任务都需要第九段的疑问，借此引导学

生明了灵活处理相关任务段落的目的c

【设计意图：初读课文，初步懂得阅读的目的不司，阅读的内容也不同。】

【评价预设：同学们很会思考，善于分析文章内容。】

五、精读课文，完成任务

（-）制作玩具指南，并说出玩法。

1.明确玩具指南需要写清楚哪些方面？

（预设：制作材料、制作步骤、注意事项）

2.研读1-9段，学生小组交流。

（预设

制作材毛笔杆、锯子、电钻、（纳鞋底）线、彩笔……

料

制作步第一步“锯”脑袋、身躯和四肢

骤第二步“钻”小眼

第三步“穿”小结

第四步“饰”竹节人，画五官，加“饰品”，起名

号

注意事用锯子和电钻的时候要小心，弄不好一崩裂，前功

项尽弃。

）

3.引导学生抓关键词法来迅速完成任务。

【板书：提取关键信息】

4.学以致用，用提取关键词关键信息的方法来找出竹节人的玩法。

（预设：嵌入-拉紧-一松一紧一搏斗）

【设计意图：教师引导学生体会阅读的目的不同，采用的阅读方法也不同。】

（二）体会传统玩具的乐趣。