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第六章学前儿童体育游戏第一节学前儿童体育游戏的意义第二节学前儿童体育游戏的分类第三节学前儿童体育游戏的特点第四节怎么选编体育游戏第五节体育游戏的领导

第一节学前儿童体育游戏的意义定义： 体育游戏，也比称为活动性游戏或运动游戏，是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活动的一种主要形式。游戏的结果：①游戏中儿歌的内容所要求的。抓星星②体育游戏中的内容和情节发展的结果。“小猫钓鱼”③体育游戏比赛的结果。“胜负”④儿童在心理和生理方面对活动欲望的满足。

1游戏人物。定向作用，健身为主，德、智、体、美、娱多方面功能。2游戏动作。是身体训练的主要手段，是决定游戏性质和功能的主要成分。3五类游戏包括：发展基础运动能力的动作；简单的运动技术；体育游戏本身所特有的动作；模拟动作和简单的舞蹈动作；生活动作。4活动方式。游戏的活动组织和练习方法。5活动组织包括：游戏队形、分队和分配角色、起动和结束动作。6游戏情节。从调动游戏人的活动积极性和进行教育出发，具有激发兴趣和教育的作用。结构：

游戏内容。游戏的任务主要通过游戏内容来实现的，包括基本动作、智力教育、知识、品德、美育等内容。1游戏规则。起教育和组织作用，保证游戏顺利完成。2活动条件。游戏活动的物质基础，影响练习性质和质量情况，包括场地、器械和玩具。3游戏结果。反应任务完成情况。4

作用有利于培养幼儿的美感（感受美、表现美）有利于幼儿基本常识和智力的发展有利于培养幼儿的意志品质培养儿童优良品德和活泼开朗的性格有利于锻炼幼儿机体，发展基本动作，提高基本活动的能力

目标儿童身体的正常发育和基本能力的发展，增强体质发展动作、巩固和丰富知识培养关心集体、团结友爱、遵守纪律、勇敢等优良品德和活泼开朗的性格发展观察力、注意力、思维力、想象力，培养独立性和创造力，培养对美的感受力

第二节学前儿童体育游戏的分类分类原则：以发展基本动作为主，辅以身体素质等因素。常用的分类方法有：按动作性质分、游戏的情节、分队不分对、有无竞赛因素、集体因素、运动负荷等等。按组织形式分，可分为自由游戏活动和体育教学游戏两种。

按有无情节分，可分为主题游戏和无主题游戏。

按活动的形式分，可分为接力游戏、追拍游戏、争夺游戏、角力游戏和猜摸游戏。集体体育游戏与个人体育游戏的特点：

集体体育游戏特点有一定的组织形式。不分组集体活动：在遵守规则和不影响集体利益的情况下，可以有行动的自由，竞赛成分很少。分组活动游戏：分成人数和力量大致相等的两个或两个以上小组，每个成员为自己集体的胜利努力完成任务。以竞赛结果定胜负。过渡形式的游戏：分成小组，分组力量和人数可以不均等。有一定的游戏内容。情节游戏通过主题、情节和角色来完成基本动作练习。无情节游戏通过完成一定任务来完成基本动作练习。竞赛性质。

有一定的负荷量。1负荷量大：分组或不分组进行跑、跳等全身动作游戏2负荷量中等：全体或大部分儿童进行走、慢跑、投掷等活动，角色带有轮流性质。3负荷量小：少数儿童轮流进行活动，其余多数儿童做安静的或局部的活动。4有严格遵守的规则。5教师在游戏中起主导作用。6对儿童动作质量、活动量、遵守规则的情况予以指导。7

有较多的独立性和随意性。可以根据自己意愿选择玩具和玩伴。可自愿组织在一起。01内容往往与创造性游戏结合起来。02根据儿童自己的兴趣和爱好选择各种动作开展游戏。教师根据儿童的特点进行正确指导。03个人体育游戏有：玩滑梯、玩秋千、踢毽子、踢沙袋、跳绳、滚铁环、跳皮筋等。04个人体育游戏的特点

第三节各年龄班体育游戏的特点1-3岁儿童体育游戏的特点：基本动作单一、简单。游戏的内容和情节与日常生活紧密联系。游戏中的角色是儿童喜欢的，很多游戏大家共同担任同一角色。游戏规则是游戏内容派生出来的，易接受。小班体育游戏的特点：动作内容和情节都比较简单，角色较少，便于幼儿模仿，而且常常集体做同一动作。规则比较简单，是幼儿容易做到的，往往游戏规则也是游戏内容。

中班体育游戏的特点：大班体育游戏的特点：游戏中动作情节和角色比小班复杂，对游戏结果有所注意。中班的体育游戏除了带有一定的情节外，还增加了一些无情节的，只为完成某项任务的分组竞赛游戏，游戏规则也比较复杂，并带有一定的限制性。竞赛性游戏增多，游戏动作加多，难度加大，往往需要幼儿克服一定的困难之后才能达到游戏目的，游戏中的情节和角色之间的关系更为复杂。2341

第四节怎样选编体育游戏明确选编体育游戏的目的——更好的完成教育教学任务实现体育课的目标而选编的游戏培养儿童形成基本技能而选编的一游戏开展户外体育活动而选编的游戏符合儿童的年龄特征和发展水平贯彻循序渐进性原则和巩固性原则——由易到难要考虑时间、地点、季节和条件等各种