6.《国行公祭，为佑世界和平》导学案-2025-2026学年八年级语文统编版上册.docVIP

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《国行公祭，为佑世界和平》新授课导学案

学生版

一、学习目标

1.掌握国殇（guóshāng）、篡改（cuàngǎi）、呓语（yìyǔ）、遁形（dùnxíng）等字词，了解新闻评论的文体特点，能够准确、流畅地朗读课文。

2.分析文章的论证思路，理解作者如何运用事实论据和道理论据阐述观点，体会文章严谨的逻辑性。

3.铭记历史，深刻认识南京大屠杀的暴行及其危害，理解设立南京大屠杀死难者国家公祭日的意义，树立维护世界和平的意识。

二、学习重难点

1.重点：把握新闻评论的结构和论证方法，积累重点字词；理解文章的核心观点和主要内容。

2.难点：体会文章语言的鲜明立场和强烈情感；理解铭记历史与维护世界和平之间的内在联系。

三、预习导学

1.背景资料

查阅南京大屠杀的历史史实、南京大屠杀死难者国家公祭日设立的时间和意义，以及国际社会对南京大屠杀的态度，简要记录关键信息。

2.字词积累

（1）给下列字注音

国殇（）同胞（）篡改（）抵赖（）呓语（）铭记（）彰显（）磅礴（）初衷（）遁形（）

（2）解释下列词语

国殇：________________________

篡改：________________________

抵赖：________________________

呓语：________________________

铭记：________________________

彰显：________________________

磅礴：________________________

初衷：________________________

遁形：________________________

3.通读感知

通读课文，思考：文章的中心论点是什么？作者从哪几个方面进行论述？尝试划分文章层次，概括每部分的主要内容。

四、课堂探究

1.整体把握

（1）文章标题“国行公祭，为佑世界和平”有什么深刻含义？

（2）作为新闻评论，本文的结构是怎样的？各部分之间有什么联系？

（3）用简洁的语言概括文章的中心论点和主要内容。

2.论证与手法分析

（1）作者在文中运用了哪些论据来支撑自己的观点？这些论据有什么作用？

（2）文章运用了多种论证方法，试举例分析其表达效果。

（3）本文的语言具有鲜明的特点，结合具体语句分析语言是如何体现立场和情感的。

3.意义与现实探究

（1）设立南京大屠杀死难者国家公祭日有哪些重要意义？

（2）从文章中可以看出，当今社会存在哪些否定历史、破坏和平的现象？我们应该如何应对？

（3）结合自身实际，谈谈青少年在维护世界和平方面可以做些什么？

五、课堂小结

请从字词积累、文体知识、内容理解、论证分析、意义感悟五个方面总结本节课的收获，并梳理阅读新闻评论的方法。

六、课后作业

1.背诵文中体现文章主旨的关键语句。

2.以“铭记历史，维护和平”为主题，写一篇300字左右的心得体会。

教师版

一、学习目标

1.掌握国殇（guóshāng）、篡改（cuàngǎi）、呓语（yìyǔ）、遁形（dùnxíng）等字词，了解新闻评论的文体特点，能够准确、流畅地朗读课文。

2.分析文章的论证思路，理解作者如何运用事实论据和道理论据阐述观点，体会文章严谨的逻辑性。

3.铭记历史，深刻认识南京大屠杀的暴行及其危害，理解设立南京大屠杀死难者国家公祭日的意义，树立维护世界和平的意识。

二、学习重难点

1.重点：把握新闻评论的结构和论证方法，积累重点字词；理解文章的核心观点和主要内容。

2.难点：体会文章语言的鲜明立场和强烈情感；理解铭记历史与维护世界和平之间的内在联系。

三、预习导学

1.背景资料

答案：1937年12月13日，侵华日军在南京及附近地区进行了长达40多天有组织、有计划、有预谋的大屠杀和奸淫、放火、抢劫等血腥暴行，大量平民及战俘被日军残忍杀害，南京大屠杀的遇难人数超过30万。2014年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日，以国家公祭的方式，祭奠在南京大屠杀中死亡的30多万同胞。国际社会中，部分国家和势力存在否认南京大屠杀历史的现象，这严重伤害了民族感情，也对世界和平与正义构成挑战。

解析：了解历史背景和设立公祭日的缘由，有助于学生理解文章写作目的和核心观点。

2.字词积累

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