第4讲 圆的面积（一）（教师版）.docxVIP

编者的话：

同学你好，这份讲义包含：

①新课预习知识精讲：从复习到预习，结合课本例题趣味学习，图文并茂，循序渐进！逐步理解知识点运用方法，掌握新课内容！结合变式训练提升知识点应用能力，新知预习，复习强化必备！

②【基础夯实+冲刺拔高】真题练：结合近两年常考真题，易错题，经典题型等进一步巩固所学内容，提升解题能力，熟悉考点考察题型，达到事半功倍！

希望你过个愉快的暑假！

1.学习目标描述：了解圆的面积的含义，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积计算公式；在探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想。

2.学习内容分析：圆的面积是学生了解和掌握了圆的特征，学会计算圆的周长以及学习直线围成的平面图形的面积计算方法的基础上进行教学的。由此教材在安排学习圆的面积公式时，运用了迁移和

同化的理念，将“化曲为直”的转化思想确立为本节课的教学重点。通过一系列的活动将新的教学思想纳入到学生原有的认识结构之中，从而完成新知的构建过程。

3.学科核心素养分析：在探究新知的过程中，组织学生利用学具开展探究性的数学活动，注重知识的发现和探究过程，让学生从中获得学习数学的积极情感体验和感受数学的价值，增强学生的空间观念、空间观念和推理意识。

1.说说什么是图形的面积？

图形所占平面的大小叫做图形的面积。

2.回忆一下，平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式是怎样推到得出来的？

实际是求圆的周长。猜

实际是求圆的周长。

猜

一

猜

实际是求圆的面积

实际是求圆的面积。

分针正好走了一圈。

圆所占平面的大小叫做圆的面积

思考：如何得到一个圆的面积呢？想一想

在圆中画出一个最大的正方形。

我能求出正方形的面积，剩余的面积怎么办呢？

画方格数一数

不是整格的怎么办呢？

分成8等份形状像，但是两条底边不是直的。思考：能否将圆转化成以前学过的图形？

分成8等份

形状像，但是两条底边不是直的。

是扇形。

是扇形。

拼成了一个

拼成了一个像平行四边形的图形。

可以近似

可以近似看成平行四边形。

分成16等份

想一想，圆等分的份数越多，拼出的图形就越接近什么形状？

更接近平行四边形。

更接近平行四边形。

分成32等份

拼成的平行四边形与原来的圆之间有什么联系呢？

思考提示：

1.圆的面积与平行四边形的面积有什么关系？

2.平行四边形的底相当于圆的什么？平行四边形的高呢？

3.你能平行四边形的面积推导出圆的面积公式吗？

如果用S表示圆的面积，r表示圆的半径，那么:

如果用S表示圆的面积，r表示圆的半径，那么:

答：分针尖端走过的距离是31.4厘米，分针扫过的面积是78.5平方厘米。3.14×52=78.5（平方厘米）

答：分针尖端走过的距离是31.4厘米，分针扫过的面积是78.5平方厘米。

3.14×52=78.5（平方厘米）

3.14×5×2=31.4（厘米）

归纳总结：

考点01：圆的面积

【典例分析01】如图，要剪出一个周长是15.42dm的半圆形铁皮，至少要选用面积是dm2的长方形铁皮。

【答案】6

【规范解答】解：15.42÷（3.14+2）=3（dm），3×2=6（dm），3×6=18（dm2）

故答案为：6。

【思路点拨】根据题意，长方形的铁皮长与半圆的直径相等，宽与半径相等；已知半圆的周长=πr+2r=r（π+2），用15.42除以（π+2）求出半径，然后再乘2求出直径，最后根据：长方形的面积=长×宽，代入数据计算即可。

【典例分析02】把一个半径为10cm的圆形贴纸剪成大小相同的若干片，已经用掉了3片（如下图），剩下贴纸的面积为cm2，周长为cm。

【答案】235.5；67.1

【规范解答】解：3.14×10×10=314（平方厘米）

314×=235.5（平方厘米）

3.14×10×2×+10+10

=47.1+20

=67.1（厘米）

故答案为：235.5；67.1。

【思路点拨】π×半径的平方=圆的面积，圆的面积×=剩下贴纸的面积；π×半径×2=圆的周长，圆的周长×+2个半径的长度=剩下贴纸的周长。

【变式训练01】测量需要的数据（取整毫米数），求出阴影部分面积

（1）

（2）

【答案】（1）解；经过测量，长方形的长为36毫米，宽为18毫米

18×18＝324（平方毫米）

答：阴影部分的面积为324平方毫米。

（2）解：经过测量，右图半圆的半径为20毫米

×3.14×20×20－×（20×2）×20

＝628－400

＝228（平方毫米）

答：则阴影部分的面积为228平方毫米。

【思路点拨】（1）通过旋转可以看出，两个阴影拼