部编语文三年级上册24司马光教案.pdfVIP

24司马光

【教学目标】

1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、

感情地朗读课文，背诵课文。

2.结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文

言文简约的特点。

3.紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

【教学重点】

参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。

【教学难点】

体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

【教学课时】1课时

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、出示资料，介绍文言文

1.课（件出示2）

（1）学而不思则罔，思而不学则殆。

2（）温故而知新，可以为师矣。【设计意图：出示文言

（3）学而时习之，不亦说乎？朋自远方来，文句段，把学生不知不

丕

亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？觉得带到学习文言文

4（）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。中来。】

4（）三人行必我师焉，择其善者而从之，其不

善者而改之。

5（）君子成人之美，不成人之恶,小人反是。

2.教师范读，学生跟读后，自由朗读，简单交流

句子的意思。

3.相互交流说说以上句子和现代语言的不一样，教

师小结：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文

章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字

宝库中的一笔巨大财富。

4.今天就让我们学习一篇文言文《司马光》。（板书：

司马光）。学生齐读课题。

5.谁能说说自己对司马光的了解？（学生根据自己

搜集的资料进行交流，教师评议。）

6.（课件出示3）

司马光（1019〜1086）,北宋时期著名政治家、史

|学家、散文家。北宋陕州夏县流水乡（今山西运城安邑|

保东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号

怔叟，世称深水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春丽

氏传》。

、初读课文，读懂大意。

1.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

（课件出示4）

sTtlngdengdiezhdngqlchiJie

司庭登跌众弃持皆

自由读，指名读，开火车读。

正音：注意读准平舌音“司”，翘舌音“众、持”，【设计意图：从字词句

后鼻音“庭、登到文言文的朗读，扫清

去掉拼音读，齐读。阅读障碍，为理解文言

2.指名朗读课文。文做好充分的准备。】

引导学生读准停顿：课（件出示5）

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆乔

去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

3.教师范读，指导朗读，读准节奏。

4.参考注释，自学课文。（要求：将注释中重点词

语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。）

5.让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或

者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：

（课件出示6、7）