2025 小学科学植物的无性繁殖课件.pptxVIP

一、从生活现象到科学概念：无性繁殖的初步感知演讲人

从生活现象到科学概念：无性繁殖的初步感知总结与拓展：让科学扎根生活从课堂到生活：无性繁殖的意义与启示对比与实践：无性繁殖的特点与应用分门别类探本质：无性繁殖的主要类型目录

2025小学科学植物的无性繁殖课件

作为一名从事小学科学教育十余年的教师，我始终相信，让孩子爱上科学的第一步，是带他们走进身边的自然。当我们蹲在校园角落观察绿萝抽出新枝，或是在家里看到土豆长出“小尾巴”时，这些看似普通的现象背后，藏着植物繁衍的另一种智慧——无性繁殖。今天，我将以“植物的无性繁殖”为主题，和同学们一起揭开这种“不用种子也能生宝宝”的神奇过程。

01从生活现象到科学概念：无性繁殖的初步感知

从生活现象到科学概念：无性繁殖的初步感知小学科学的课堂，最忌从抽象定义开始。我常说：“科学是长在生活里的。”所以，我们的第一课，先从几个大家熟悉的场景说起。

1生活中的“无种生娃”现象去年春天带学生观察校园植物时，有个女生举着一株月季喊：“老师！这株月季和我家的一样，我妈妈说它是‘插枝’活的！”还有同学提到：“我奶奶把红薯藤剪一段泡在水里，不久就长出根了。”更常见的是家里的土豆——放久了的土豆会从“坑坑洼洼”的地方冒出芽，把带芽的小块埋进土里，就能长出新土豆。这些现象有个共同点：没有用到种子，却长出了新的植物个体。

2对比有性繁殖，明确无性繁殖的定义要理解无性繁殖，我们需要先回忆植物的“常规操作”——有性繁殖。比如桃花授粉后结出桃子，桃子里的种子落地后长出新桃树，这是典型的有性繁殖：由两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合形成受精卵，再发育成新个体。而无性繁殖则完全不同：不经过两性生殖细胞的结合，直接由母体的一部分（如根、茎、叶）或单个细胞发育成新个体。

举个直观的例子：用月季枝条扦插（无性繁殖）vs用月季种子播种（有性繁殖）。前者直接复制母体的“基因”，新月季和“妈妈”几乎一模一样；后者则是“父母基因”的混合，新月季可能和“爸爸妈妈”都不太像。

02分门别类探本质：无性繁殖的主要类型

分门别类探本质：无性繁殖的主要类型植物的无性繁殖就像一场“八仙过海”，不同的植物有不同的“妙招”。根据繁殖时使用的“工具”不同，我们可以将其分为三大类：营养繁殖、孢子繁殖和分裂/出芽繁殖（低等植物）。其中，小学阶段重点学习营养繁殖，因为它最常见、最贴近生活。

1营养繁殖：用“身体”的一部分生宝宝植物的根、茎、叶是用来吸收营养、制造养分的“营养器官”，但有些植物却能用它们来繁殖后代，这就是营养繁殖。根据使用器官的不同，又可细分为：

1营养繁殖：用“身体”的一部分生宝宝1.1根繁殖：藏在地下的“分身术”红薯、胡萝卜、蒲公英是根繁殖的典型代表。以红薯为例，我们食用的“红薯”其实是它的块根——储存了大量养分的根。如果把红薯块埋进湿润的土里，块根上的“根眼”（其实是潜伏的芽）会先长出小芽，小芽向上长茎长叶，向下长新的根，最终形成新的红薯植株。

去年带学生做“红薯块根繁殖”实验时，有个孩子问：“老师，为什么红薯块切开也能活？”这正是因为块根的每个部分都含有足够的养分和分生组织（能分裂生长的细胞），只要有芽或能长出芽的细胞，就能独立发育成新个体。

1营养繁殖：用“身体”的一部分生宝宝1.2茎繁殖：地上地下的“复制高手”茎繁殖是最常见的营养繁殖类型，又可分为地下茎和地上茎两种：

?地下茎繁殖：土豆（块茎）、洋葱（鳞茎）、荸荠（球茎）、竹（根状茎）都是典型。以土豆为例，我们看到的“芽眼”其实是块茎上的侧芽，每个芽眼都能萌发成新植株。记得有次带学生观察土豆块茎，有个男孩捏着块茎说：“原来土豆的‘小坑’是它的‘宝宝位置’呀！”

?地上茎繁殖：草莓的匍匐茎、月季的枝条、吊兰的走茎都是例子。草莓的匍匐茎会向四周延伸，接触地面的节上会长出根和叶，形成新的草莓苗；月季的枝条被剪下后，插入土壤（或水培），切口处会分化出根，最终成为独立植株。

1营养繁殖：用“身体”的一部分生宝宝1.3叶繁殖：“落叶也能重生”的奇迹最让孩子们惊叹的，是叶繁殖。落地生根（一种多肉植物）的叶片边缘有许多“小锯齿”，每个锯齿的底部都藏着一个小芽和根原基。当叶片落到湿润的土壤上，这些小芽会直接长出根和叶，形成新植株。我曾让学生把落地生根的叶片带回家观察，有个女生兴奋地告诉我：“老师！叶子边缘的‘小蝴蝶’真的变成小植物了！”

2孢子繁殖：低等植物的“微粒传播”（拓展内容）对于蕨类、藻类等低等植物，它们的无性繁殖依赖“孢子”——一种微小的生殖细胞。蕨类植物的叶片背面常有褐色的“孢子囊群”，成熟后孢子囊破裂，释放出大量孢子。孢子在适宜的环境中萌发，形成微