铁杵成针教学课件一等奖.pptVIP

《铁杵成针》教学课件欢迎使用这套荣获优质课评比大赛一等奖的《铁杵成针》教学课件。本课件专为小学语文四年级学生设计，通过生动的故事讲述、多样化的教学活动和深入的思考引导，帮助学生理解坚持不懈的重要性。

教学目标知识目标理解文本内容与寓意情感目标培养毅力与坚持的品质能力目标激发学生自主学习兴趣

单元导入单元主题本课出自古人勤学主题单元，与其他励志故事共同构成一个完整的学习系列，旨在通过古人勤学的事迹激励现代学生。相关故事《凿壁偷光》讲述匡衡凿壁借光读书的故事，体现了刻苦求学的精神。《悬梁刺股》则讲述了苏秦刺股求学的事迹，展现了自我激励的学习态度。教育意义这些故事共同组成了中华民族传统文化中勤学苦读的精神财富，对培养学生正确的学习态度和价值观具有重要意义。

故事背景唐代起源《铁杵成针》故事最早出现于唐代，以李白为主角，反映了唐代社会对学习态度的重视。宋元流传故事在宋元时期广泛流传，成为家喻户晓的励志典故，影响了无数青少年。明清记录《增广贤文》最早正式收录此故事，使其成为中国传统教育中的经典故事。

题目释义铁杵铁杵是古代常用的工具，通常指铁制的捣药棒或舂米杵，质地坚硬，体积较大，一般长约一米左右，重量可达数斤甚至更多。在古代生活中，铁杵主要用于捣碎谷物或药材，是家庭常见的生活用具。由于其材质坚硬，体积庞大，几乎不可能通过简单磨削变成细小物品。成针针在古代是极其精细的工具，特别是绣花针，需要精确的工艺才能制作。针的细小与铁杵的粗大形成鲜明对比。成针比喻通过持之以恒的努力，即使面对看似不可能完成的任务，也能最终取得成功。这个比喻强调的是坚持不懈的精神和态度，而非物理上的可能性。

德育渗透坚持不懈铁杵成针体现了重在坚持的核心价值观，教导学生面对困难时不轻言放弃。目标导向老奶奶有明确的目标——将铁杵磨成针，这种明确的目标意识值得学习。自我改变李白从贪玩到勤奋学习的转变，展示了自我反省和积极改变的重要性。智慧启迪老奶奶通过实际行动而非说教启发李白，体现了教育智慧。

故事简述李白年少贪玩故事开始，年少的李白聪明但贪玩，不愿意认真学习，荒废了学业。偶遇老奶奶一天，李白在归家途中遇见一位老奶奶在专心致志地磨铁杵。好奇询问李白好奇地询问老奶奶在做什么，老奶奶回答说要把铁杵磨成绣花针。受到启发李白深受启发，明白了只要坚持不懈，再难的事情也能成功。

刻画人物李白形象李白在故事开始时被刻画为聪明但贪玩的少年，他缺乏毅力和持久的学习态度，容易半途而废。然而，他也具有可贵的自省能力。在受到老奶奶的启发后，李白展现出了思想上的成熟和行动上的改变，从一个贪玩的孩子转变为刻苦学习的少年，最终成为伟大的诗人。这种转变体现了他内心的成长和对自我的超越。老奶奶形象老奶奶是故事中的智者形象，她通过自己的行动而非说教来影响李白。她的坚持不懈体现在日复一日地磨铁杵的行为中。值得注意的是，老奶奶并不是一开始就向李白解释自己的用意，而是在李白询问后才道出真相。这种教育方式体现了润物细无声的智慧，通过自然而然的示范和启发，而非强制灌输，引导李白自我领悟。

课文朗读教师范读教师首先进行深情范读全文，注重语气、语调的变化，特别是在老奶奶回答李白问题时的语气要坚定有力，体现人物的坚持精神。朗读指导指导学生正确处理朗读语气，特别是对话部分的语气变化和停顿。例如，当李白问您磨铁杵做什么时，语气应带有好奇；而老奶奶回答磨针时，语气应坚定有力。学生练习让学生分角色朗读，体会人物的心理变化。可以尝试多种朗读方式：个人朗读、小组朗读、齐读等，通过多种形式加深对文本的理解。

生字新词学习生字读音释义组词杵chǔ捣米或药的工具铁杵、石杵、杵臼惭愧cánkuì因做错事或不如人而感到羞耻感到惭愧、无地自容恍然huǎngrán突然明白或醒悟恍然大悟、恍然开朗劝勉quànmiǎn劝告勉励劝勉学生、互相劝勉学习生字新词时，应注意以下几点：一是字形分析，如杵字左边是木，表示木制工具，右边是午，表示声旁；二是字音辨析，如惭愧中惭读作第二声；三是结合语境理解词义，如恍然大悟在文中表示李白突然明白了道理。

课文分段第一段：李白贪玩（1-2）介绍李白年少时聪明但贪玩，不能坚持学习的情况。第二段：老奶奶磨杵（3-6）描述李白遇见老奶奶磨铁杵的情景及对话。第三段：李白受启发（7-9）讲述李白受到启发后改变学习态度并取得成就。课文的结构非常清晰，采用了提出问题—解决问题—总结启示的叙事模式。第一段提出李白学习态度不佳的问题；第二段通过老奶奶磨铁杵的故事引出解决问题的方法；第三段则总结李白的改变和成功，揭示故事的主题。

理解文本内容李白为何改变？李白的改变源于对老奶奶坚持不懈精神的震撼。当他看到老奶奶愿意花费巨大的时间和精力去完成看似不可能的任务时，他意识到自己的懒惰和缺乏毅力是不值得骄傲的。老奶奶如何启发李白？老奶奶并非通过说