6.整理与复习 教学设计 2025西师大版数学一年级上册.docxVIP

6、整理与复习

教学内容

西师版数学教科书一年级上册第23页~第24页,整理和复习5以内数的认识和加减法。

教学提示

这是小学生数学课的第一个“整理和复习”课，教师务必要精心准备，给学生留下较为深刻的印象，为以后的“整理和复习课”打下基础。

教学目标

1.初步掌握5以内数的大小、顺序、分成，区别基数和序数；会使用“”“”“=”;知道加法、减法的含义，并能进行5以内数的加减法的计算。

引导学生学习整理复习的方法，初步培养学生归纳整理总结的能力，继续培养学生数感。

重点、难点

重点：复习5以内数的大小、顺序，区别数的基数和序数属性，会使用“”“”“=”,会计算5以内的数的加减法。

难点：理解加法、减法的含义，并初步学习、体会整理和复习的作用。

教学准备

教具准备：多媒体课件、计数器、磁性卡片、加减法算式卡片。学生每人准备学具盒。

教学过程

创设情境，激发兴趣

建议：可以预设几个情景来进行导入。如谈话法、唱歌导入法等。

谈话法：

师：请小朋友想一想:我们本单元学过了哪些数字?

生回答后，教师根据学生回答，在黑板上贴出数字卡片。

师：今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。

【设计意图】用学生容易理解的平实的语言来导入，降低学生学习难度。

唱歌导入法：

师：小朋友们，喜欢唱歌吗？

师：我们一起来学一首好吗？（师播放儿歌《五指歌》，让学生学唱，或教师教学生唱:一二三四五,上山打老虎.老虎打不到，打到小松鼠。松鼠有几个，让我数一数，数来又数去,一二三四五.五四三二一，一二三四五。）

这一单元我们学习了12345和5以内的加减法，下面我们一起来复习一下。引出课题并板书：5以内数的整理和复习

【设计意图】用好听好玩的儿歌激发孩子们的兴趣，在唱儿歌的过程中又复习了旧知。

经历整理和复习的过程

回顾整理，建构网络

请小朋友和老师一起看看书第三单元，并想想：在学过的第三单元中，我们都学过了哪些数学知识？

同桌先说说，再指名汇报，师出示写有相应知识点的卡片后，师生一起进行梳理回顾。并边讲边出示知识网络图。

师：刚才小朋友们唱的可真好听，真聪明。那同学们想一想，在歌曲中我们能找到那几个熟悉的数字小朋友？生：……

师：真厉害，都被你们给找到了啊。小朋友再想一想，除了1、2、3、4、5，我们还学习了那个数字？

生：我们还学过0这个数字。

师：对，我们还学习过0这个数字。还记得0表示什么意思吗？

生……

师：小朋友们记的可真好，那同学们，你们会写这几个数字吗？

生：会

师：接下来，拿出老师发给你的小卡片，准备好了吗？

师：下面请同学们仔细听好老师的要求，把0、1、2、3、4、5这几个数字小朋友，写在老师发给你们的卡片上，每张卡片只能写一个数字而且不能重复，听明白了吗？

生：……

师：开始吧，看谁写的又标准又漂亮。

……

（师巡视，并对学生书写出错和不规范的同学进行指导）

师：同桌之间看一看，并对他写的好的数字进行表扬。

……

师：完成的小朋友要按标准姿势坐好，同学们写的可都真好，真厉害。

完成课本第23页整理与复习的第1题。

师：同学们把卡片交给小组长管理，待会儿还有好玩的游戏要用到。

课件出示第23页整理与复习的第1题：

师：同学们，下面是几，就涂几片树叶。看哪个组完成得又快又好。

学生独立完成，师巡视观察，寻找典型作业。生完成后，师在展示台上展示学生的作业，让学生观察、评议。

完成第23页整理与复习的第2题.

课件出示第23页整理与复习的第2题：

师：同学们，上面有三组同学在比身高，哪种方法是正确的？请在□里大“√”。

学生独立完成，师巡视观察、辅导。生完成后，师问：哪种方法是正确的？为什么？

引导学生归纳比较高矮的方法，比较时要注意都站在平坦的地面上。

完成第23页整理与复习的第3题.

师用课件出示：

先自己填一填，教师巡视辅导。学生完成后全班交流。

师组织小游戏：对口令

师出示一个数字卡片，学生要拿出两个卡片组成教师出的数字。

完成第23页整理与复习的第4题.

师：“刚才的游戏，第xxx小组的同学反应准确而且迅速，真不错。”

课件出示：第4题。

先让学生独立完成，师巡视辅导了解学情。生做完后，师生交流算法。

师引导问：这道算式你是怎么算出得数的？

指名回答。（只要算法合理，应鼓励）师生评议算法。

四、开放延伸

师：智慧爷爷也来参加我们的做题比赛了，它给我们带来了两道题。课件演示：谁能解答出这两道题，谁就能得到智慧爷爷的礼物。你想得到这些礼物吗？课件出示（）+（）=4（）—（）=0（）中能填几？

【设计意图，本环节是为了复习1-5的加减法，所以设计了抢座位的小游戏，提高积极性和参与性，让学生在玩的时候，不知不觉得复习了加减法，同时加深了在生活中的应用】

联系