第1课时 认识11~19 教案 2025苏教版数学一年级上册.docVIP

第五单元认识11~19

课题：认识11~19第1课时

【教学目标】

1.结合摆小方块和拨计数器等活动，能认、读、写11~19，理解并掌握11~19各数的意义与组成。

2.体会11~19各数的顺序，会比较它们的大小。

3.根据数的组成，理解并掌握10加几的计算方法，并能正确进行计算。

【教学重点】理解并掌握11~19各数的组成,能认、读、写11~19各数，并能正确比较它们的大小。

【教学难点】结合数的组成，理解并掌握10加几的计算方法。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

（出示课件）

师：提问：图中有多少个桃?请你数一数，并用手中的小方块摆一摆。

[预设]学生可能一个一个地将11个小方块摆放在桌上，表示有11个桃；也可能根据一盒有10个，在左边先摆1列10个小方块，在右边再摆1个小方块，通过10添上1是11,得到有11个桃。

出示计数器

提问：你会在计数器上拨出11吗?想一想，拨一拨。

引导：怎样对照计数器来写11呢?十位上有1颗珠子，就在十位上写1,表示1个十；个位上也有1颗珠子，就在个位上写1,表示1个一。(板书：11)

小结：10添上1就是11,还可以用式子11=10+1来表示，1个十和1个一合起来是11。

提问：11添上1是多少?继续添1呢?用手边的小方块数一数，再用计数器拨一拨。

[预设]11添上1是12,12=10+2,1个十和2个一合起来是12。继续添1是13,13=10+3,1个十和3个一合起来是13。

追问：你还能继续往下介绍吗?

[预设]学生“开火车”按顺序介绍14到19。(教师同步板书相应的式子)

提问：仔细观察比较，和你的同桌说说这些数有什么相同的地方?

小结：它们都是由1个十和几个一合起来的，都是十几，都是两位数。

认识0~19各数的顺序及大小关系

出示“数线”图，请学生将“数线”上的数填写完整。

提问：“数线”上的数从左往右是按什么顺序排的?

说明：“数线”上的数从左往右越来越大，排在左边的数总比它右边的小，排在右边的数总比它左边的大。

提问：观察“数线”,10和11比，谁大?

[预设]11在10的后面，11比10大。

提问：“数线”上比9大，比14小的数有哪些?

巩固练习

1.完成“想想做做”第1题

引导：先猜一猜蝴蝶和蜜蜂各有多少只，再数一数，看谁猜得准。

小结：要知道是十几，可以数满10个圈一圈，看有1个十和几个一，就是十几。2.完成“想想做做”第2题

提问：哪种颜色的珠子多?你是怎样比的?

[预设](1)左边整串的是10颗，右边是单个的，红色的有10+3=13(颗),黄色的有10+5=15(颗)，所以黄色的多。(2)一串珠子正好是10颗，所以只要比较旁边多出部分的颗数，就可以了。

3.完成“想想做做”第3题

提问：观察三幅图和三道算式，你有什么发现?说明：1个十和几个一合起来就是十几。

4.完成“想想做做”第4题

说明：第(2)题，要看清楚计数单位，把数字写在相应的数位上。第(4)题，15里面有1个十和5个一，因为1个十里面有10个一，所以也可以说15里面有15个一。

5.完成“想想做做”第5题

提问：“数线”上比12小的数有哪些?

说明：“数线”上一个数左(前)边的数都比这个数小，右(后)边的数都比这个数大。

提问：12接近10还是19?你是怎样想的?18呢?提问：比16大、比19小的数有哪些?

小结：在“数线”上，从0开始读，后面的数比前面的数大，它们可以表示物体的个数或次序。

6.完成“想想做做”第8题

引导：在课本中先数出10张纸，看看有多厚；再数出18张纸。

提问：两次的感觉一样吗?用手比画一下，10张纸有多厚，18张纸有多厚，比一比。

【课堂总结】

提问:这节课学习了什么?你还能在校园里找出数量是十几的物体吗?

【教学反思】

新授最后出示“数线”,引导学生将0～10的旧知和11～19的新知勾连起来；数形结合，强化学生对20以内数的顺序的认识。