2025 高一语文必修上《劝学》文言知识点讲解课件.pptxVIP

一、文本溯源：《劝学》的前世今生演讲人

01文本溯源：《劝学》的前世今生02文言知识深耕：字词句的密码破译03文本细读：文言知识与思想内涵的双向赋能04教学实践：文言知识点的落地生根05第二关：整理10个重点实词的本义、文中义、今义06第三关：分析5个含而的句子，总结其用法目录

2025高一语文必修上《劝学》文言知识点讲解课件

作为一线语文教师，我始终认为，文言文教学既要守住文言的根基，更要触摸文心的温度。当我们翻开统编教材高一必修上册，《劝学》这篇跨越两千多年的经典文本，不仅是荀子劝学思想的集中体现，更是高中生叩开文言文学习之门的重要钥匙。今天，我将以文言知识点为切入点，带大家系统梳理这篇经典的语言密码，让我们在字词句的深耕中，感受先秦散文的思辨之美。

01文本溯源：《劝学》的前世今生

文本溯源：《劝学》的前世今生要深入理解文言知识点，首先需要建立文本的整体认知。《劝学》是《荀子》开篇之作，也是先秦论说文成熟的标志性作品。这里有几个关键背景需要明确：

1作者与学派背景荀子（约前313-前238），名况，战国末期赵国人，时人尊称荀卿。作为儒家学派集大成者，他的思想既继承孔子礼的核心，又融合法家、道家思想，提出性恶论制天命而用之等独特观点。《劝学》中的学不可以已，正是其化性起伪思想的实践路径——通过后天学习改变本性。

我在教学中常提醒学生：理解作者思想背景，能帮助我们更准确把握文本中劝的深层含义。这里的劝不是现代意义的规劝，而是鼓励、勉励，体现的是荀子对学习的热忱倡导。

2文本结构与核心思想全文可分为三个逻辑层次：1?开篇学不可以已总领全篇，提出中心论点；2?中间用青取之于蓝冰寒于水等五个比喻，论证学习对提升自我的作用；3?最后从积累坚持专心三个维度，阐述学习的方法与态度。4这种总-分结构，既是先秦论说文的典型范式，也为我们梳理文言知识点提供了天然的语境支撑。5

02文言知识深耕：字词句的密码破译

文言知识深耕：字词句的密码破译文言文学习的难点，往往集中在实词、虚词、特殊句式三大板块。《劝学》作为典范性文本，其语言现象高度凝练，是高中生掌握文言规律的优质素材。

2.1实词：一词多义与古今异义的变与不变

实词是文言文的骨架，《劝学》中许多实词至今仍活跃在现代汉语中，但含义已发生微妙变化。我们需要结合语境，逐一辨析。

1.1核心实词例析?劝：课文注释为鼓励，但需注意其本义是勉力、努力（《说文解字》：劝，勉也）。如劝农即鼓励农耕，劝进指鼓励登基。文中劝学即鼓励学习，与今义劝说（含劝阻义）有明显区别。

?中：读作zhòng时，意为符合（木直中绳）；读作zhōng时，指中间（其中）。需结合读音判断词义，这是文言实词的重要特点。

?就：今义多为接近、完成，文中金就砺则利的就是靠近、接近，与木受绳则直形成动作逻辑的呼应。

?疾：今义多为疾病，文中声非加疾也的疾是强、宏大，与顺风而呼的语境相契合。

1.1核心实词例析我在教学中会让学生制作实词卡片，将《劝学》中的15个核心实词（如輮挺砺参省须臾等）整理成表格，标注本义、文中义、现代汉语常用义，通过对比加深记忆。

1.2古今异义词梳理文言文与现代汉语的差异，最直观的体现就是古今异义词。《劝学》中需重点掌握的有：

?博学：古义为广泛地学习（君子博学而日参省乎己），今义指学问广博。

?用心：古义为使用心思（用心一也），今义多指专心、存心。

?爪牙：古义为爪子和牙齿（蚓无爪牙之利），今义含贬义，指帮凶。

这些词语的古今差异，本质上反映了汉语词汇从短语向双音节词的演变规律。教学时可引导学生结合语境，通过拆分语素的方法推测古义（如博学即博+学，博是广泛，学是学习）。

2.2虚词：高频虚词的用法地图

虚词是文言文的血脉，《劝学》中而于之等虚词的灵活运用，是理解文意的关键。我们需要结合具体语境，总结其用法规律。

1.2古今异义词梳理2.1而的七种用法（根据课文例句总结）而是文言文中最灵活的连词，《劝学》中共出现26次，需重点掌握：

1.2古今异义词梳理表并列：蟹六跪而二螯（可译为和，前后结构相同）2.表递进：君子博学而日参省乎己（并且，后句是前句的深化）

1.2古今异义词梳理表承接：登高而招（然后，前后动作有先后）4.表转折：青，取之于蓝，而青于蓝（却，前后语义相反）

5.表修饰：吾尝终日而思矣（地，连接状语与中心语）

6.表因果：积善成德，而神明自得（因而，前因后果）

7.表假设：锲而不舍（如果，表假设条件）

教学时我会设计连