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29*背课文;记得上小学第一天，老师发下语文（那时候叫国文）新书本，我就急不可待地翻开来看。当初印象最深是第一课图画，画是地平线上升起一轮太阳，红红，光芒四射。
老师开始教我们学课文。
没想到第一课这么简单，就三个字：天亮了。
渐渐地，学了三课，老师让我们从第一课背到第三课。全班同学就像唱歌似，拉长了音调背起来。背得那么轻松、流畅，清脆声音像河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。老师也笑眯眯地和我们一起背。;背课文;真没想到，语文课这么好学。背书就像唱歌，谁也没把它放在心上。
以后，课文越学越多，越来越长，老师还是让我们背书，我就以为没那么轻松了。大约上到四年级，老师教我们学新课文，题目是《急忙》。
老师用很优美嗓音开始读课文：
“燕子去了，有再来时候；杨柳枯了，有再青时候；桃花谢了，有再开时候……”
我发觉，老师并不是在读课文，而是在背诵。我们又惊奇，又佩服。就这么，老师一字不差地背完了整篇课文。;讲完了《急忙》，老师照例让我们背诵课文。我一遍又一遍地大声念着：“去尽管去了，来尽管来着，去来中间，又怎样地急忙呢？”我还对这几句尤其感兴趣：“早上我起来时候，小屋里射进两三方斜斜太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”我一面读着，一面看着屋里方砖地上阳光，以为作者写得真好。
可是，我只顾观赏课文，并没专心去背。等妈妈来检验时，我只能背出开头一段，后面就结结巴巴地背不出了。我一脸垂头丧气神情。
妈妈拿着书本，很平静地说：“你学都是白话文，念起来就像说话，不难背啊！”;我仍低着头，不吭声。
妈妈接着说：“我小时候，学是古文，还不懂呢，就让背。”说完，她就背起来：“子曰，学而时习之，不亦说乎……”
我听着很新鲜。看看妈妈，她容光焕发地背着。我很受鼓舞。我很佩服妈妈，她连那么难懂古文都能背下来，我这篇有趣课文，为何背不下来呢？
自从那次以后，每逢我碰到难背课文，就用妈妈话激励自己。;背课文;有一天，课堂上，老师发给每人一篇补充教材，题目是《桃花源记》，这是一篇古文。
老师像讲故事似，先把课文内容复述一遍，大家听得津津有味，催老师快点讲解。
老师却没有那样做，她率领大家一遍又一遍地朗诵课文：“晋太元中，武陵人打鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林……”渐渐地，那字句不再生疏，变得铿锵悦耳。再读几遍，不但声音好听，课文内容也从迷茫之中显现出来，在我们脑海中，渐渐地活现出那个打鱼人有趣经历……
我们几乎都能背下这篇课文了。;背课文;老师说：“书读百遍，其义自见。
我们对老师这句话似懂非懂。不过，渐渐地，我们体会到，多背一些好文章，储存在记忆里，在一次次重温中，不停地加深着了解，就好像牛儿吃下草，经过屡次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。
现在，我还经常默诵着小时候学过课文，行云流水般地把我带回到小学语文课堂上。;背课文;急不（）（）;1、全班同学就像唱歌似，拉长音调背了起来。（）;3、你学都是白话文，念起来就像是说话，不难背。（）;曰;缘;疏;储;结束
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