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《表内除法（平均分与除法）》三篇教案

教案一：基础认知型——走进平均分与除法的世界

课题名称

“初探平均分与除法：开启表内除法学习之旅”

教学目标

知识目标：学生理解平均分的含义，掌握平均分的两种方法（按份数分、按每份个数分）；初步认识除法算式，理解除法算式的意义，能正确读写除法算式。

能力目标：通过动手操作、观察比较等活动，培养学生的动手实践能力、分析问题和解决问题的能力，发展学生的数学思维。

情感目标：激发学生学习除法的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生合作交流的意识和认真观察、积极思考的学习习惯。

教学重点难点

重点：理解平均分的意义，掌握平均分的方法；认识除法算式，理解除法算式表示的含义。

难点：理解除法算式与平均分的关系，能根据实际问题列出正确的除法算式。

教学方法

讲授法、直观演示法、操作实践法

教学过程课本讲解

一、情境导入（5分钟）

播放一段“森林动物聚会”的动画视频，视频中，小猴子摘了6个桃子，想要分给2只小猴子。教师提问：“同学们，小猴子要怎么分这6个桃子，才公平呢？”引导学生思考分物的公平性，引出“平均分”的概念，从而导入本节课课题“表内除法（平均分与除法）”。

二、课本讲解（10分钟）

课本原文：教材通常以生活场景或童话故事引入平均分与除法的内容。例如，以分糖果、分小棒等情境为例，展示把一些物品分成若干份，每份分得同样多，就是平均分。如把8个西红柿平均分成4份，通过图片分步展示分的过程，得出每份是2个。在认识除法时，同样以分物情境为依托，如把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子放3个，用除法算式12÷4=3表示，介绍除法算式中各部分的名称（被除数、除数、商），以及算式的读法和意义。同时，教材设置了“圈一圈，分一分”“看图列除法算式”等练习题，帮助学生巩固知识。

分析：教材从学生熟悉的生活情境和有趣的故事出发，将抽象的数学概念与具体事物相结合，符合低年级学生的认知特点，便于学生理解平均分的含义。在讲解除法时，通过具体的分物操作，让学生直观感受除法是平均分的另一种表达方式，理解除法算式各部分与实际分物过程的对应关系。练习题的设计注重让学生通过动手操作和观察思考，强化对平均分和除法的认识，培养学生运用知识解决问题的能力。

三、深入探究（25分钟）

平均分的认识与实践：

概念讲解：教师拿出10个圆片，在黑板上演示把10个圆片分成2份的不同分法，一种是一份3个，一份7个；另一种是每份都是5个。引导学生观察并比较这两种分法，得出每份分得同样多的分法就是平均分，强调平均分的关键在于“每份同样多”。

动手操作：给每个小组发放12根小棒，让学生尝试用不同的方法将小棒进行平均分。有的小组按份数分，把12根小棒平均分成3份，每份4根；有的小组按每份个数分，每份2根，能分成6份。分完后，小组内交流分的过程和结果，教师巡视指导，帮助学生解决操作中遇到的问题。

除法算式的认识：

情境引入算式：教师创设情境：“有15个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个？”引导学生用圆片代替苹果进行平均分操作，得出每个小朋友分5个。教师讲解：“像这样的平均分问题，我们可以用除法算式来表示，写成15÷3=5。”

算式解读：介绍除法算式中15是被除数，表示要分的苹果总数；3是除数，表示平均分成的份数；5是商，表示每份分得的个数。带领学生齐读算式“15除以3等于5”，并让学生结合分苹果的过程说一说算式的意义。

巩固练习：出示一些平均分的图片和问题，如“把9个气球平均分成3束，每束有几个？”让学生先用学具分一分，再列出除法算式，并说出算式中各部分表示的含义。

四、课堂小结（5分钟）

教师总结本节课内容，回顾平均分的含义和方法，以及除法算式的意义和读写。通过提问“什么是平均分？除法算式12÷2=6中，12、2、6分别表示什么？”检验学生的掌握情况。表扬在课堂活动中表现积极的学生，鼓励学生课后观察生活中还有哪些平均分的现象，并用除法算式表示。

教材分析

《表内除法（平均分与除法）》是小学数学计算教学的重要内容，是学生学习除法运算的起始阶段。这部分知识为后续学习表内除法的计算、解决实际问题以及学习多位数除法奠定基础。教材通过丰富的生活情境和直观的操作活动，引导学生经历平均分的过程，理解平均分的意义，进而引出除法概念，让学生在实践中感受数学与生活的联系，培养学生的数学思维和应用意识。同时，教材注重知识的循序渐进，练习题由易到难，逐步加深学生对平均分和除法的理解与掌握。

互动交流

讨论环节：“在平均分的过程中，怎样才能保证每份同样多？”

提问话术：“同学们，