班级管理案例分析.pptVIP

——班级管理案例分析;前言;案例一值日班长

案例二依法治班

案例三把学生推向前台;值日班长;3、进行总结和点评。班主任要对每一轮值日班长工作进行总结和点评，帮助学生总结经验，对不称职的值日班长要进行批评教育，并对下一轮的值日班长工作提出要求。根据班级人数的多少，每学期可以进行两至三轮的值日班长。

二、值日班长积极主动履行管理职能。

值日班长在值日的当天负责处理班级当日日常事务，如填写班级日志，组织当日的晨会、班会、课外活动，维护当日的学习、生活秩序，检查当日的教室、宿舍卫生、卫生责任区卫生，检查当日的两操情况，做好班级成员与班干部、班主任甚至学校领导的沟通工作，协助班级干部和班主任处理好突发事件，起到桥梁作用。

三、“值日班长〞制度的本卷须知

实行“值日班长〞制度要处理好值日班长和班级常设机构的关系，使值日班长和班级干部各负其责，同心协力做好班级工作，班主任要在实施值日班长制度前宣布各自的职责，班级干部负责班级的重大事宜，协调班级的各项重大活动，支持值日班长当日的工作，帮助组织各种集会、活动，为值日班长开展工作创造条件，催促值日班长完成当日的值日工作，班主任要随时随地观察、了解值日班长的工作，必要时给予适当的指导和支持。;评析：

马克思说过：“只有在集体中，个人才能获得全面开展其才能的手段。〞这就是说，班集体是对学生进行全面开展教育的好途径，它能保证每个学生在集体中获得良好开展的时机。自从班级授课制形成以来，班级的管理、运行就是班主任研究关注的重点，一个班级的好坏，很大程度上取决于班主任怎样管理班级，班级的运行模式，班级干部组织的发挥，同学之间的互相协作与责任意识等。

班级成员的责任心的培养不仅关系到班级的好坏，更关系到学生今后一生对待生活、工作、社会、家庭、朋友、同事的态度和负责任程度。有调查结果显示：学生干部的责任心水平要高于普通学生，究竟原因是学生干部在班级里担任一定的职务，其履行职务的过程就是他们责任行为的表达。传统的班级管理通过班主任、班级干部进行，不能把所有人的积极性调动起来，不能培养所有人的组织领导能力。值日班长是弥补传统班级管理缺乏的一种有效方法。这一制度不仅在班集体这个大环境中加强了全体学生的责任意识，激发全体学生的责任情感，还促使了学生个体的责任行为得到表达，让每一个人都找到了自己的位置，提高了班级的凝聚力，提高了班级管理程度，为班级全体成员的正常学习生活提供了组织保障。;;“依法〞治班;;徐老师做的第二步是指导。

这一步想解决两个问题：一是指导小李如何看，二是指导全班同学如何来看。

徐老师找来小李，问：“最近在看什么书？〞

“前天我和爸爸买了一本?科学探索者?，已经看了近一半。〞

“还课上看吗？〞徐老师问。

“不了，徐老师，我不会在课上看了。〞

“保证做到？〞徐老师激将地问。

“保证。〞

“你如果能保证做到课上不看书，就给你一个荣耀的任务。〞

徐老师刚说完，小李说：“徐老师叫我做，我保证做好。〞

“任务不难，对你来说很容易，就是做班上的好书推荐员。你把看到的好书向全班同学推荐和介绍，让大家都知道书中的知识或道理。具体要求是，每周介绍一本，在班会课上用5至10分钟时间。如果我的语文课有时间，也可挤一点让你介绍。只要是你看过的都可以介绍，行吗？〞;听完徐老师的话，小李说保证完成。

徐老师在班上宣布了小李同学承担的这项工作，并问愿不愿意听小李介绍新书内容，大家一致同意。为了配合小李同学，也为了激发其他同学阅读课外书的热情，班级成立了一个课外阅读介绍组，由小李任组长，并在黑板报上开辟小专栏?每周一书?。

为了使课外阅读介绍组顺利开展工作，徐老师要求他们制订工作方案，分工负责，而且屡次介绍都要在组内备课试讲。介绍什么书，什么时间开展活动，都由小组决定。

几次活动后，学生普遍反映效果较好，要求增加介绍时间和内容，有的同学也要求参加介绍组。徐老师考虑到学生的要求，改为“每天5分钟〞介绍，增补了几名“志愿者〞。小李为了组织准备这5分钟活动，忙碌了许多。

经过两个月的实验，学生普遍爱看课外书，都希望能上台介绍自己感到有趣的知识或故事。;徐老师发现，学生的课外阅读积极性调动起来了，涉及的面也很广，而且没有一个学生在课堂上看书。但是徐老师总觉得有点不满意，是不是应该和学科教学结会起来呢？为此，她亲自召开了一次兴趣组成员会议，共同探讨这个问题。小组会上，学生发言极为热烈，一致认为应与学科教学结会起来。于是大家先分工，分配给有关任课教师，先分语、数、外