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;专题一化学课程标准的内容;(一)课程标准的根本设计思路;(二)课程内容的标准的五个一级主题确实定及它们之间的内在联系;(三)课程标准对于“双基〞的界定和处理;(四)课程标准对元素化合物知识的新处理;(五)课程标准对概念原理知识的新处理;(六)课程标准对实验的要求;(七)课程标准如何处理能力培养问题;(八)课程标准对学习方法和策略的考虑
;(九)课程标准中设置探究活动和学习情景素材的作用;(十)课程标准的强制性、弹性和灵活性是如何表达的;;;1．内容的选取
初中化学的重点内容
初步了解和体验科学探究的价值、过程和方法
科学探究{初步形成科学探究能力
学习根本的化学实验技能;空气的成分
空气{氧气的性质及制法
保护空气
水的组成
身边的化学物质水{水的净化和水资源保护
化学与社会开展{溶液的组成及用途
↓溶液{溶解度
化学的价值溶液的质量分数
金属材料和金属资源保护
金属{铁、铜、铝等重要性质和用途
金属活动性顺序及其应用
重要的化合物，如CO2(g)、H2O〔l〕、NaCl〔s〕
化合物{氧化物、酸、碱、盐
合成材料
与人体健康有关的物质
与能源有关的物质;原子
构成物质的粒子{分子
离子
同种元素组成不同种物质
物质构成的奥秘{化学物质的多样性{不同种元素组成不同种物质
化学式〔包括分子式〕
物质组成的表示{有关化学式的计算
有新物质生成〔宏观〕
化学变化的特征{旧分子破裂，原子重新组合成新的分子(实质);化合、分解
化学变化的分类{置换、复分解
物质的化学变化{氧化反响、复原反响
化学方程式
化学变化的表示{有关化学方程式的计算
质量守恒定律
化学反响的规律{金属活动性顺序
复分解反响发生的条件;2.体系和结构的构建
;3.呈现方式;〔二〕教科书的特点
1.教科书重视学生的生活经验和对科学过程的感受，不过分强调知识的逻辑顺序，使教科书在一定程度上表达生活性、实用性以及初中学生年龄特点。
2.改变学生的学习方式，加强探究力度，精心创设活动与探究的情景以及多种形式的学习活动，引导学生更多地采用体验学习和探究学习。
3.教科书内容的选择注意密切联系学生的生活和社会实际，反映最新科技成果，并注
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