9 论教养-2025—2026学年统编版语文九年级上册课件.pptxVIP

◎文化自信：感受作者高尚的人格和博大的胸怀。珍惜我国优秀文明成果，培养爱国情怀。◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。◎思维能力：把握作者的观点，分析文章的结构?理清作者的思路。（重点）◎审美创造：理解本文善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。（难点）

9论教养

圆明园是清代大型皇家园林，规模宏伟，有一百五十余景，融会了各式园林风格，有“万园之园”之称。1860年，英法联军对圆明园进行了大肆抢劫，然后纵火焚烧，大火三日不灭，圆明园及附近均被烧成一片废墟，无数奇珍异宝流落海外。作为中国人，无论这段历史过去多久，我们每次看到依然有锥心之痛。那么，作为法国大文豪的雨果会说些什么呢？我们一起来学习《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。

1.结合旁批注自主阅读课文，理解“教养”的含义。2.分析本文运用的论证方法的作用。3.理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。学习目标

利哈乔夫（1906—1999），苏联学者、作家。他把一生的大部分精力都投入到对俄罗斯古代文学、文化的研究中，成为20世纪俄罗斯的知识象征，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，代表作有《俄罗斯思考》《善与美书简》等。走近作者必备知识

这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》中，这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诚年轻人要走的道路相当复杂。创作背景必备知识

贸然（）疲惫不堪（）大发雷霆（）涵养（）恕我直言（）自吹自擂（）恪守（）允诺（）矫揉造作（）汲取（）忸怩（）絮絮叨叨（）箴言（）嚼（）尴尬（）字音字形必记字词màokāntínghánshùléikènuòxùjíniǔnízhēnjuégānjiáo

当?（dāng）锐不可当（dàng）恰当度?（dù）风度（duó）审时度势处（chǔ）处方（chù）处所擂（léi）自吹自擂（lèi）打擂

恪()恪守格()格子咯()咯咯堪()不堪勘()勘察湛()湛江持()持续侍()侍候待()等待孤()孤独狐()狐狸弧()弧线kègégēchíshìdàikānkānzhàngūhúhú

彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，文雅的样子。大发雷霆：大发脾气，高声训斥。雷霆，比喻威力或怒气。一意孤行：不听劝告，固执地照自己的意思行事。恪守：严格遵守。矫揉造作：形容过分做作,极不自然。附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。词义理解必记字词

絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。忸怩作态：故意做出不好意思或不大方的样子。随机应变：比喻随着情况的变化，掌握时机，灵活应付。侧目而视：斜着眼睛看，形容畏惧而又愤恨。

请同学们初读课文，并在课本上做好批注。把握文章的中心论点和论证思路。1.划分文章层次。2.把握文章的中心论点和论证思路。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文

第二部分(13—17)第三部分(18)从反面立论，提出“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人”的观点，并进一步加以阐释。论述什么是优雅风度及优雅风度与教养的联系。重申“必须以尊重的态度对待别人”的论点。第一部分(1—12)划分层次初读课文

通过初读课文，回答下列问题。1.本文的中心论点是什么？做一个有教养、有优雅风度的人。2.文章论述了哪两个问题？①什么是真正的教养；②要有优雅的风度。自主探究初读课文

品味第一部分分析讨论精读课文1.第1段有什么作用？开门见山，引出论题，指出良好的教养的三个来源——家庭、学校和自身。

2.第3自然段中，作者说“我不敢贸然提供有关教养的‘处方’”，又说“我倒是愿意就某些想法跟读者交换意见”，是否矛盾？你是如何理解的？不矛盾。“不敢贸然”是作者谦虚、谨慎的表现，既表现了他谦虚谨慎的文风，又在情感上拉近了与读者的距离，容易引起读者的共鸣。

3.作者认为教养首先应该体现在哪里？作者认为一个人是否有教养，首先要看一个人在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟是怎样的。

4.第4—10段列举了哪些无教养的表现？①不帮