中职语文高教版基础模块上册《庖丁解牛》课堂同步练习（含答案）.docxVIP

《庖丁解牛》课堂同步练习2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

一、基础积累

1.《庖丁解牛》节选自《庄子·养生主》，作者是庄子，名________，战国时期____________学派的代表人物，与老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系被尊为“老庄哲学”。

2.《庄子》一书又称《》，原书有52篇，现存33篇，包括__________7篇，___________15篇，___________11篇。该书是庄周和他的门人以及后学所作，其文善用寓言，汪洋恣肆，在思想性和艺术性上都达到了极高的境界，对后世影响深远。

3.“庖丁解牛”这一成语常用来比喻____________________________________。

二、字词

1.给下列字组词。

（1）庖（）

（2）履（）

（3）踦（）

（4）硎（）

2.请写出下列各字的形近字，并分别组词。

（1）奏（）——（）

（2）技（）——（）

（3）善（）——（）

（4）然（）——（）

三、选择题

1.下列对《庖丁解牛》中相关文化常识的表述，不正确的一项是（）

A.“文惠君”即梁惠王，因为魏国曾迁都大梁，所以魏国又称梁国。

B.“《桑林》”是传说中商汤时的乐曲名，“《经首》”是传说中尧时的乐曲名。

C.古代祭祀时，牛、羊、猪三牲全备为“太牢”，只有羊、猪，没有牛为“少牢”。

D.庄子是战国时期宋国人，他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物。

2.下列对课文内容理解有误的一项是（）

A.文章开篇描写庖丁解牛的高超技艺，作者通过对庖丁解牛动作、声音的描写，表现了其解牛时的节奏感和美感。

B.庖丁解牛经历了三个阶段：开始时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也；方今之时，以神遇而不以目视。

C.文中将良庖、族庖和庖丁进行对比，良庖“岁更刀”，族庖“月更刀”，而庖丁的刀“十九年矣”“而刀刃若新发于硎”，突出了庖丁解牛技艺的高超。

D.文惠君听了庖丁的话，懂得了养生之道，即像庖丁解牛一样，在生活中要善于避开矛盾，寻求解脱，消极避世。

3.下列关于《庄子》散文特点的表述，不正确的一项是（）

A.大量使用寓言，通过生动的故事来阐述深刻的哲理。

B.想象丰富，构思奇妙，充满浪漫主义色彩。

C.语言自然流畅又尖锐泼辣，词汇丰富，遣词造句变化多端。

D.文章逻辑严密，论证有力，具有很强的说服力。

四、课内阅读理解

阅读下面的文段，完成后面的题目。

庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音，合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。

文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”

庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”

文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”

1.第一段中描写庖丁解牛时的动作和声音有什么作用？

2.庖丁解牛技艺高超的原因有哪些？请简要概括。

3.文中“始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也；方今之时，臣以神遇而不以目视”，这体现了庖丁解牛的哪三个阶段？每个阶段有什么特点？

4.文惠君从庖丁解牛中得到了“养生焉”，这里的“养生之道”指的是什么？请结合文本简要分析。

5.庖丁解牛的故事给了你怎样的启示？请联系生活实际谈谈你的看法。

答案

一、基础积累

1.周；道家

2.《南华经》；内篇；外篇；杂篇

3.经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。

二、字词

1.示例：

（1）庖（庖厨）

（2）履（履行）

（3）踦（踦闾）

（4）硎（硎谷）

2.示例：

（1）奏（演奏）——凑（凑合）

（2）技（技术）——枝（树枝）

（3）善（善良）——膳（膳食）

（4）然（然后）——燃（燃烧）

三、选择题

1.B解析：“《经首》”是传说中舜时的乐曲名，不是尧时。

2.D解析：“消极避世”理解有误，庄子的养生之道是顺应自然规律，而非消极避世。

3.D解析：《庄子》散文的特点主要是想象丰富、善用寓言、语言独特等，并非逻辑严密、论证有力，具有很强的说服力不是其主要特点。

四、课内阅读理解

1.①通过对庖丁解牛动作的描写，如“手之所触，肩