亿以内数的读法（课件）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.pptxVIP

人教版数学四年级上册课件(精品课件）;亿以内数的读法教案

一、教学目标

知识与技能目标：学生能够准确掌握亿以内数的读法规则，正确、熟练地读出亿以内的数，包括含两级的数以及中间、末尾有0的数；理解数位上0的不同读法规则，并能灵活运用。

过程与方法目标：通过观察、比较、分析亿以内数的读法实例，经历从特殊到一般的归纳过程，培养学生的逻辑思维能力和数感；在探究读法规则的过程中，提高学生的自主学习和合作交流能力。

情感态度与价值观目标：让学生感受数学知识的系统性和逻辑性，体会数学在生活中的广泛应用，增强学生学习数学的兴趣和信心；培养学生严谨、认真的学习态度。

二、教学重难点

教学重点：掌握亿以内数的读法规则，能够正确读出含两级的数；明确每级末尾0不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个0的规则，并能准确应用。

教学难点：理解和掌握中间、末尾有0的亿以内数的正确读法；能够根据数的组成和数位顺序，准确区分不同0的读法，避免读错。

三、教学方法

讲授法、范例教学法、小组合作探究法、对比分析法

四、教学过程

（一）复习导入（5分钟）

回顾数位顺序表，提问学生亿以内的数位有哪些，从右往左依次是什么，同时复习计数单位，强化学生对数位和计数单位的记忆。

展示一些万以内的数，如3456、7890、2050等，让学生读一读，并说一说读数的方法，为学习亿以内数的读法做好铺垫。

引出课题：万以内的数大家已经读得很熟练了，那比万更大的亿以内的数该怎么读呢？今天我们就一起来学习亿以内数的读法。

（二）探究新知（20分钟）

整万数的读法

展示教材中的情境图，如北京人口数人，先引导学生把中的万级和个级划分出来，1961┊2368，其中1961是万级，2368是个级。

提问学生：万级上的数和我们之前学过的万以内的数有什么联系呢？以1961为例，让学生尝试把它当作万以内的数来读，读作“一千九百六十一”，然后告诉学生，万级上的数按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字，所以1961万级就读作“一千九百六十一万”，个级2368读作“??千三百六十八”，整个数就读作“一千九百六十一万二千三百六十八”。

再给出几个整万数，如3200000等，让学生按照上述方法读一读，总结整万数的读法规则：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；个级上全是0，不读。

含两级且非整万数的读法

出示数字4050000，同样先分级405┊0000，万级是405，读作“四百零五万”，个级4个0不读，这个数就读作“四百零五万”。

再展示分级为3008┊0070，万级3008读作“三千零八万”，个级0070读作“零七十”，合起来读作“三千零八万零七十”。

组织学生小组讨论：在读含两级的数时，0的读法有什么规律？通过交流和总结，得出：每级末尾不管有几个0，都不读；其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个0。

教师进行补充和强调，结合具体例子，如让学生再次体会0的读法规则。

（三）巩固练习（15分钟）

基础练习

教材课后相关习题，如读出24966407000等数，让学生在练习本上写出读法，然后集体订正，强化学生对基本读法规则的掌握。

判断题：6000400读作六百万四百（）；3050000读作三百零五万（），通过判断对错，加深学生对0的读法规则的理解。

综合练习

给出生活中的数据，如某商场一年的营业额是元，某地区的面积是1234000平方千米等，让学生读出这些数，并说一说每个数的组成，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

游戏活动：“数字接龙读数”，教师说出一个亿以内的数，如4567890，第一个学生读完后，下一个学生接着读教师给出的另一个数，依次进行，看哪个小组读得又快又准，增加学习的趣味性。

拓展练习

用4个0和4个8组成符合要求的八位数：只读一个0的数；读出两个0的数；读出三个0的数。让学生在组数和读数的过程中，进一步灵活运用亿以内数的读法规则，培养学生的创新思维和综合运用知识的能力。

（四）课堂小结（5分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，提问：“这节课我们学习了亿以内数的读法，谁能说一说读数的方法和0的读法规则？”鼓励学生积极发言，分享自己的学习收获。

教师对学生的发言进行总结和补充，再次强调亿以内数的读法步骤和0的不同读法情况，帮助学生梳理知识，形成清晰的认知结构。

（五）布置作业