2025 小学信息技术二年级画图软件创意拼图课件.pptxVIP

一、教学背景：为何选择“画图软件创意拼图”？演讲人

目录教学过程：从“会操作”到“会创造”的阶梯式成长教学准备：为创意落地搭建“工具箱”教学目标：三维导向下的能力生长教学背景：为何选择“画图软件创意拼图”？拓展延伸：让创意从课堂走向生活54321

2025小学信息技术二年级画图软件创意拼图课件

作为一名深耕小学信息技术教学十余年的教师，我始终相信：技术的学习不应是冰冷的操作指令堆砌，而应是连接生活、激发创意的桥梁。对于二年级学生而言，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的关键期，对色彩、图形充满好奇，对“创造属于自己的作品”有着强烈的表达欲。基于此，我设计了“画图软件创意拼图”这一课，希望以Windows自带的画图软件为载体，通过“认识工具—掌握技能—创意表达”的递进式学习，让学生在操作中感受信息技术的实用性，在创作中滋养审美与创新思维。以下，我将从教学背景、目标设计、实施过程、评价拓展四个维度展开详细阐述。

01教学背景：为何选择“画图软件创意拼图”？

1课标与学情的双向契合《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》在“数字工具与资源”模块中明确指出：“小学阶段需引导学生通过简单数字工具的使用，体验信息表达与交流的基本方法，培养数字化学习兴趣。”二年级学生已具备初步的鼠标操作能力（如点击、拖动），但对软件功能的系统性认知尚浅；他们能识别常见图形（圆形、方形、三角形），却缺乏将图形组合成完整画面的经验。画图软件作为最基础的绘图工具，界面简洁、操作直观，其“拼图”功能恰好能将零散图形转化为有意义的画面，完美契合“用技术解决问题”的课标要求。

2生活与学习的有机联结生活中，拼图玩具、照片墙、手抄报中的图案组合，都是“拼图”思维的体现。将这些生活经验迁移到画图软件中，既能降低学习难度（学生对“拼”的动作有直观认知），又能让技术学习“有温度”。例如，我曾在课前调研中问学生：“如果用电脑拼出你最爱的小动物，你会怎么做？”85%的学生回答“用圆形当脑袋，三角形当耳朵”——这说明他们已具备基础的图形组合意识，缺的只是将想法转化为电脑操作的“技术桥梁”。

02教学目标：三维导向下的能力生长

教学目标：三维导向下的能力生长基于对课标、学情与内容的分析，我将本课目标设定为“知识—技能—情感”三维一体，具体如下：

1知识目标?能说出画图软件中“矩形”“椭圆”“刷子”“填充”“选择”等常用工具的名称及基本功能；

?理解“拼图”的构成要素：主体图形（核心内容）、背景图形（环境烘托）、细节装饰（丰富画面）。

2技能目标01?能熟练使用“选择”“复制”“粘贴”工具调整图形位置与大小；?能运用2-3种基础图形（如圆形、方形、三角形）拼出主题明确的简单画面（如“太阳花”“小房子”）；?初步掌握“先整体后细节”的拼图策略（例如先确定主体位置，再添加背景与装饰）。0203

3情感目标01?感受画图软件作为“数字画布”的创作乐趣，激发对信息技术课的持续兴趣；03?体会“技术服务于表达”的理念，萌发用信息技术记录生活、传递情感的意识。02?在小组合作中学会欣赏他人作品，在个性化创作中增强“我能创造”的自信心；

03教学准备：为创意落地搭建“工具箱”

教学准备：为创意落地搭建“工具箱”“工欲善其事，必先利其器。”为确保教学环节流畅、学生创作有支撑，我从“硬件—软件—学具”三方面做了充分准备：

1硬件支持?多媒体教室（配备交互式白板，便于实时演示操作）；?学生用机（安装Windows画图软件，关闭无关程序，避免干扰）；?实物展示台（用于展示学生手绘草稿或优秀作品，增强直观性）。

2软件资源?自制课件（含工具功能动画演示、拼图范例对比、操作步骤分解图）；

?素材包（包含20+种基础图形模板，如不同大小的圆形、方形、三角形，供学生直接调用；主题背景图，如“天空”“草地”“房间”，降低背景绘制难度）；

?微视频（3个1分钟操作小视频：①“选择工具的使用技巧”②“颜色填充不溢出的小秘诀”③“复制粘贴的快捷操作”）。

3学具准备?学生课前任务：绘制1幅“我想拼的画面”草稿（用彩笔在A4纸上画出主体、背景和细节，例如“我和小狗在花园里玩”）；

?任务卡（分基础、进阶、挑战三级，标注具体要求与提示，如“基础任务：用3种图形拼出‘小太阳’；进阶任务：为‘小太阳’添加‘云朵’背景；挑战任务：用‘刷子工具’画出‘阳光’细节”）。

04教学过程：从“会操作”到“会创造”的阶梯式成长

教学过程：从“会操作”到“会创造”的阶梯式成长教学过程是实现目标的核心环节。我以“情境导入—工具认知