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第一单元第
第一单元第2课我是什么
［教学目标］
1.认识“汽、越”等15个生字，读准多音字“没”，会写“数、连”等10个字，会写“太阳、天空”等12个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。能提取关键信息，用自己的话简单说出水的变化过程。
3.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
4.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
5.通过学习，让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，树立环保意识，激发学生探究科学的兴趣。
［教学重难点］
1.简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识15个生字，会写“数、低、海、洋、许、作、法”7个生字。（重点）
2.能正确、流利地朗读课文。知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，简单说出水的变化过程；
3.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
一、谈话导入，激发兴趣
导入：同学们，在神奇的大自然里，有许多有趣的事物，像会发光的小萤火虫，会吃苍蝇的猪笼草等等。今天，我们要来认识一种会变身的事物。（板书课题：我是什么）
大家一起用疑问的语气来读读课题！那么“我”究竟是什么呢？让我们一起走进课文吧！
二、初读课文，快乐识字
（一）自由读课文，标注自然段序号。圈画课后生字，读准字音，读通语句。
学生借助拼音自由读文，并标上自然段。教师提醒：一边读一边圈出本课中要求会认的生字，先拼读音节再把生字反复读两遍，把句子读通顺。
（二）检查生字自学情况。
1.出示“会认字”，生根据拼音自由读，全班齐读，开火车读，指名读；
2.师指导读音：
（1）强调“洋、庄”读后鼻音；
（2）强调“温、奔、淹”读前鼻音；
（3）强调“灾”读平舌音；
（4）注意提醒多音字“没mò”还有另一个读音“méi”；
（5）注意提醒“庄稼”的“稼”在词语中读轻声，“稼”的本音读jià。
3.分类识字法：
（1）出示第一组生词：“水滴、水汽、海洋、淹没”，提问：同学们，自由读读这些词，你们发现这组词中的加点字有什么特点？
学生归纳：都与水有关。
教师讲解：这些字都和水有关。一滴滴小水滴被太阳一晒，就变成了水汽；很多的小水滴汇聚在一起变成小溪，小溪汇聚成河流，流向广阔的海洋。“水滴和海洋”相信大家在生活中都见过，那有谁知道“淹没”是什么意思吗？（大水漫过、盖过。）
（2）出示第二组生词：“发动、奔跑、淹没、管住”，提问：读一读，看看这一组词中的加点字有什么特点？
学生归纳：都与动作有关。
讲解指导：可以结合课文固定词组“发动机器”“淹没庄稼”理解“发动”和“淹没”的意思。“发动”是开始的意思，在课文中指让机器运转；“淹没”是大水漫过、盖过。
“奔跑”这个词语可以让学生上台表演动作，便于理解，也可以提高课堂趣味性。“管住”可以引导学生联系生活实际进行理解。
4.生字游戏，巩固字词：下雨啦！
下雨啦，这些小水滴你都认识吗？快点让这些水滴都消失吧！
三、朗读课文，整体感知
（一）默读全文，思考：课文中的“我”是什么？“我”会变成什么呢？
1.教师指导：“我”指的就是水，在不同情况下会变成不同的形态。
2.学生交流：“我”变成了汽、云、雨、冰雹和雪。
（板书：水。汽、云、雨、冰雹、雪）
（二）读课文第1、2自然段，边读边想：“我”是怎样变化的？
1.学习变成“汽”的部分。
（1）指名读：太阳一晒,“我”就变成汽。（水→汽）
（2）教师指导：太阳温度很高，水在受热后会蒸发变成汽。
2.学习变成“云”的部分。
（1）指名读：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（汽→云）
①认读“极小极小”，仿照说词。指导朗读，学生在读中体会其表示程度加深的意思。
②教师指导：汽升到空中变成的小点连在一起，就变成了飘浮在空中的云。引导学生感受云“飘浮”的状态。
（2）指名读：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
①“穿、披”是动词；“有时候”写出了云的变化多；运用拟人化的表达，特别生动，富有趣味性。写出云在不同天气和时间的状态。
②出示课件“云的变幻”图片，让学生联系生活实际理解“白衣服”指的是白云，“黑衣服”指的是乌云，“红袍”指的是朝霞和晚霞。
3.学习变成“雨”的部分。
（1）指名读：我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。（云→雨）
（2）认读“越升越高、越来越低”。“越来越”表示程度不断地加深。
（3）读中体会“落”的好处。体会小水滴从空中往下“落”的
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