人教版高中物理选择性必修第二册第2章　1　第1课时.pptxVIP

第二章电磁感应;1．楞次定律;课前预习反馈;目标体系构建;

1．探究影响感应电流方向的因素，理解楞次定律。

2．理解楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的反映。

3．掌握右手定则，认识右手定则是楞次定律的一种具体表现形式。

4．会用楞次定律和右手定则，判断感应电流的方向。;

1．物理观念：理解楞次定律。

2．科学思维：经历推理分析得出楞次定律的过程，体会归纳推理的方法。

3．科学探究：通过对实验的探究过程，可以充分地进行交流和反思，对结果进行科学解释，提高实验探究素养。

4．科学态度与责任：经历实验探究得出楞次定律的过程，提升科学探究的能力。;课前预习反馈;知识点1;2．分析归纳

(1)线圈内磁通量增大时(图甲、乙);(2)线圈中磁通量减少时(图丙、丁);3.实验结论

当穿过线圈的磁通量增大时，感应电流的磁场与原磁场的方向_____(A.相同B．相反)；当穿过线圈的磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场的方向______(A．相同B．相反)。;知识点2;『判一判』

(1)由楞次定律知，感应电流的磁场一定与引起感应电流的磁场方向相反。()

(2)回路不闭合，穿过回路的磁通量变化时，也会产生“阻碍”作用。()

(3)感应电流的磁场一定阻碍引起感应电流的磁场的磁通量的变化。();『选一选』

(2024·新疆可克达拉市高二月考)关于电磁感应现象，下列说法中正确的是()

A．导体在磁场中运动一定能产生感应电流

B．闭合线圈整个放在变化磁场中一定能产生感应电流

C．感应电流的磁场总跟原来的磁场方向相反

D．感应电流的磁场总是阻碍原来的磁通量的变化

答案：D;解析：导体在磁场中运动，如果速度方向与磁场方向平行，穿过回路的磁通量不发生变化，不会有感应电流，所以导体在磁场中运动不一定能产生感应电流，A错误；要形成感应电流必须是闭合回路且磁通量发生改变，所以闭合线圈整个放在变化磁场中，但是线圈平面与磁场平行，磁通量一直为零时，不能产生感应电流，B错误；感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化，不一定与原磁场方向相反，C错误，D正确。;知识点3;『想一想』

(2024·上海金山高???课时练习)如图所示，放在U形磁体中的线圈A和线圈B用导线串联。当用力使线圈A向右运动时，悬挂着的线圈B如何摆动？;答案：右边线圈B受到向右的安培力向右摆动

解析：用力使线圈A向右运动时，根据右手定则可知，左边线圈A中产生逆时针方向的电流(从右向左看)，然后该电流流到右边的线圈B中，根据左手定则可知，右边线圈B受到向右的安培力向右摆动。此时的线圈A在原理上类似于发电机，线圈B在原理上类似于电动机。;课内互动探究;探究;①按图连接电路。;(2)观察并记录磁场方向、磁通量变化情况与感应电流方向的关系：

①按图连接电路，明确螺线管的绕线方向。;③观察并记录磁场方向、电流方向、磁通量变化情况并将结果填入表格。;3．注意事项

(1)确定电流方向与电流表指针偏转方向的关系时，要用试触法并注意减小电流，防止电流过大或通电时间过长损坏电流表。

(2)电流表选用零刻度在中间的灵敏电流计。

(3)实验前设计好表格，并明确线圈的绕线方向。

(4)按照控制变量的思想进行实验。

(5)进行一种操作后，等电流计指针回零后再进行下一步操作。;4．实验探究思想

(1)在分析实验现象时，研究的对象是线圈(闭合导体回路)。

(2)感应电流的方向与磁通量变化不容易建立起直接的联系，可以转换一个角度来研究这一问题，即在线圈中磁通量发生变化时，对线圈中原磁场方向和感应电流的磁场方向进行分析，再通过感应电流的磁场方向来确定感应电流的方向。;典例剖析

1．(2024·河北石家庄高二期末)某小组设计如下实验探究感应电流的产生条件和影响感应电流方向的因素：;(1)图a中，将条形磁铁从图示位置先迅速向上后迅速向下移动一小段距离，出现的现象是_________。

A．灯泡A、B均不发光

B．灯泡A、B交替短暂发光

C．灯泡A短暂发光、灯泡B不发光

D．灯泡A不发光、灯泡B短暂发光

(2)通过实验得知：当电流从图b中电流计的右端正接线柱流入时指针向右偏转；则当磁体_________(选填“向上”或“向下”)运动时，电流计指针向右偏转。;(3)为进一步探究影响感应电流方向的因素，该小组设计了如图c的电路，请用实线完成其余部分电路的连接。

答案：(1)B(2)向上(3)见解析

解析：(1)将条形磁铁从图示位置先迅速向上后迅速向下移动一小段距离，则线圈中产生的感应电流方向相反，两个二极管相继分别导通，出现的现象是灯泡A、B交替短暂发光，故选B。

(2)通过实验得知：当电流从图b中电流计的右端正接线柱流入时指针向右偏转；则当电流计指针向右偏转时，螺线管中产生的感应电流的磁场从上往下，根