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《民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究》

结题报告

湖南省桃源县实验幼儿园课题组

一、问题的提出

《幼儿园管理条例》规定：“幼儿园应当以游戏为基本活动形式。”

并指出“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿

的年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜为幼儿创设游戏条件。游

戏材料应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，

鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给

予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。”

《幼儿园教育指导纲要》（2001）再一次重申幼儿园教育应“以游

戏为基本活动”。

2009年至2012年我园开展的市级课题“民间游戏在幼儿园的

应用研究”取得了好的效果，经过我们的调查，在全园423名幼儿中，

所有的的幼儿都能根据教师的指导进行游戏，对民间游戏有浓厚的兴

趣。92%的幼儿会自发玩游戏，并且知道3种以上的民间游戏。为了

更加有效地推广民间游戏，把课题进行深化，我们开展了省级课题“民

间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究”。希望在课题的引领下继续

认真了解、解读民间游戏，让他在幼儿园教育中，发挥他的实效性，

让孩子们体会民间游戏的乐趣，更好的促进孩子们的健康成长。同时

也希望，在课题的引领下，教师的专业素质得到进一步的提高。

国内一些专家对一些幼儿园中的教师和家长进行调查研究，了解

了民间游戏在幼儿园的应用现状。秦莉(2007)在四川西北部城市江油

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市选取了有代表性的公立幼儿园和私立幼儿园中的教师和幼儿家长

为调查对象，了解川西北民间游戏在幼儿生活中的应用现状，宋亚玲

（2012）以个案的形式对鄂西土家族一所幼儿园运用土家族儿童民间

游戏的现状进行了分析，并且从开展土家族民间游戏的环境创设、教

师对土家族民间游戏理解和态度、土家族民间游戏在幼儿园教育活动

应用等现状的分析，提出自己对于土家族民间游戏在幼儿园教育活动

中应用的思考与建议。李素梅对内蒙古某区的十所幼儿园的幼儿教师

进行了问卷调查等，这些文献对此问题的调查结果分析具有一致性，

即教师对儿童民间游戏的肯定态度和缺乏实际操作的行为之间存在

矛盾，具体表现在以下几个方面：一是教师和家长对儿童民间游戏的

价值持肯定态度；二是儿童民间游戏在幼儿园中开展的频率不高；三

是教师对儿童民间游戏的了解较差；四是儿童民间游戏在幼儿园中并

没有得到有效地利用。对儿童民间游戏如何在幼儿园中运用探讨，都

仅限于一些幼儿园在短时间的运用，对这些问题并没有从理论和实践

相结合的基础上来系统地探讨。

幼儿园教育活动中民间游戏的现实情况是缺失日益加剧：无论在

乡村还是城市，孩子们很少玩民间游戏。孩子们玩电子产品的居多，

很少知道还有这么多好玩又有利其身心发展的民间游戏。幼儿园教材

中也少有民间游戏，幼儿园开展民间游戏不多，年轻的幼儿教师不了

解民间游戏，对其知之甚少。

因此我们认为将民间游戏纳入幼儿园教育活动中是必要的、也是

很迫切的。

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二、课题界定

民间游戏是指产生流传于人民群众、主要是少年儿童日常生活

中的，具有一定形式、规则、内容又可因时因地发展变化的，随时随

地可以进行的，以玩耍为目的的小型嬉戏娱乐活动。它产生、流传于

某一地区的人民群众之中，受这个地区群众生活、生产的影响，也反

映体现着这个地区的世态人情、风俗习惯和文化意识。同时，在产生

和流传过程中，会或多或少地留下时代的烙印。它具有传承性、变异

性和地域性等明显特点。

本课题中的“教育活动”包括了各方面、大大小小促进幼儿各方

面发展的具有教育因素的各种活动，即幼儿园所有的教育工作都可以

认为是教育活动，包括生活活动，游戏活动，教学活动。

本研究中的应用是指将民间游戏在幼儿园教育活动中加以广泛

运用。

《民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究》是指在理论上探讨

民间游戏的教育魅力，在实