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《中班构建玩耍教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，期望可以对您的学习工作中带来帮助，中班构建玩耍教案20篇！

【活动目标】

尝试在玩耍情境中进展有目的的构建，探究觉察积木因不同的连接方法而呈现的奇异变化。

【活动预备】

积木假设干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。

【活动过程】一、自由搭建。

1、回忆与沟通：你用积木搭过什么?

2、幼儿尝试用7块积木自由搭建。

3、赏识作品。教师分析

从自由搭建和作品展现引入，引导幼儿关注积木不同的连接方法所产生的不同效果，以此感受积木的多变性。

二、搭毛毛虫

(一)玩耍一：搭一条毛毛虫

1、(教师出示毛毛虫图片，引导幼儿观看其特征，并提出搭建要求)也用7块积木搭一条毛毛虫。

2、(幼儿沟通)你是怎样搭毛毛虫的?怎样把毛毛虫的身体连接起来?(二)玩耍二：毛毛虫变长了

1、(教师引导幼儿相互比较，看看谁的毛毛虫最长)

2、(教师提出搭建要求)让你的毛毛虫变得更长。

3、(幼儿“修改作品”后，(教案.出自：快思.教案)再次比较并沟通)你的毛毛虫是怎样变长的?

小结：积木连接的孔越少，毛毛虫就越长。(三)玩耍三：会扭动的毛毛虫

1、(教师出示绒布毛毛虫玩具)请大家观看一下，积木搭出来的毛毛虫和绒布毛毛虫在外形上有什么不一样?

小结：积木搭出来的毛毛虫是直的，绒布毛毛虫是可以扭动的。2、(教师引导并提出搭建要求)让你搭建的毛毛虫扭动起来。

3、(幼儿再次“修改作品”后沟通搭建体会)你是怎样让毛毛虫扭动起来的?小结：两块积木只要各连接一个孔，毛毛虫就可以扭动了。

教师分析

先让幼儿尝试用7块积木搭建一条能连接在一起的毛毛虫，目的在于引发幼儿搭积木的兴趣;然后再用幼儿自己搭建的作品，通过比较来觉察积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的隐秘;最终用松软的绒布毛毛虫来启发幼儿思考硬硬的积木能否搭出一条也能扭动的毛毛虫。三个环节步步推动，始终在引发幼儿产生认知冲突，从而鼓励幼儿大胆探究，在体会积木的多变性的同时体验玩耍的欢快。

三、师幼沟通共享玩耍感受。活动反思

在设计“百变积木”活动前，我主要考虑以下三个问题：

一是内容的生活化。积木是幼儿最常见和生疏的玩具，每个幼儿都格外宠爱且百玩不厌。作为一种玩具，能够获得幼儿如此宠爱并且长久不衰，本身就说明积木的魅力。但事实上，恰恰是由于积木的多变性特质而让幼儿很难获得抱负的搭建结果。幼儿在搭积木时，受从自身意愿动身的自由随性和有限阅历的影响，搭积木活动往往呈现出过度自由而目的性和挑战性不强的状况，这一状况很简洁瓦解幼儿搭积木的兴趣。教师也大多无视积木这一玩具背后所隐含的教育功能和价值，无视提高幼儿搭积木的兴趣和质量。因此，选择幼儿所生疏的材料――积木作为活动材料，有利于幼儿与玩耍材料的有效互动。

二是目标的适宜性。考虑到中班幼儿刚从小班升上来，因此，我把本次活动目标设置在：让幼儿在自由搭建的根底上，尝试有目的地搭建；通过觉察并把握积木的搭建方法和技巧，来激发幼儿搭积木的兴趣。

三是过程的互动性。作为有目的的教学玩耍活动，我主要承受了创设玩耍情境，用提问或追问的方式与幼儿互动，以此让幼儿体验挑战和成功的欢快。我认为有效的师幼互动，应建立在教师对幼儿已有阅历了解的根底上，这样才能做到既鼓舞幼儿大胆思考和动手探究，又激发幼儿的活动兴趣。

活动目标：

尝试在玩耍情境中进展有目的的构建，探究觉察积木因不同的连接方法而呈现的奇异变化。

进展幼儿的动手力量。

培育幼儿敏锐的观看力量。

让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。

学习玩耍的玩法及规章。活动预备：

积木假设干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。活动过程：

一、自由搭建

回忆与沟通：你用积木搭过什么?

幼儿尝试用7块积木自由搭建。

赏识作品。教师分析

从自由搭建和作品展现引入，引导幼儿关注积木不同的连接方法所产生的不同效果，以此感受积木的多变性。

二、搭毛毛虫

(一)玩耍一：搭一条毛毛虫

1.(教师出示毛毛虫图片，引导幼儿观看其特征，并提出搭建要求)也用7块积木搭一条毛毛虫。

2.(幼儿沟通)你是怎样搭毛毛虫的?怎样把毛毛虫的身体连接起来?(二)玩耍二：毛毛虫变长了

1.(教师引导幼儿相互比较，看看谁的毛毛虫最长)

2.(教师提出搭建要求)让你的毛毛虫变得更长。

3.(幼儿“修改作品”后，再次比较并沟通)你的毛毛虫是怎样变长的?小结

积木连接的孔越少，毛毛虫就越长。(三)玩耍三：会扭动的毛毛虫

1.(教师出示绒布毛毛虫玩具)请大家观看一下，积木搭出来的毛毛虫和绒布毛毛虫在外形上有什么不一样?

小结

积木搭出来的毛毛虫是直的，绒布毛毛虫是可以扭动的。2.(教师引导并提出搭建要求)让你搭建的毛毛虫扭动起来。

3.(幼儿再次“修改作品”后沟通搭建体会)你是怎样让毛毛虫扭动起来的